Как выставляются оценки в аттестат?

Правила выставления оценок в аттестат регламентируются порядком заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов — Приказ Минпросвещения России от 05.10.2020 N 546 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов»

Какие отметки выставляются в аттестат за 9 класс?

В аттестат выставляют итоговые отметки выпускника:

• по каждому учебному предмету, входящему в обязательную часть учебного плана;

• по каждому учебному предмету, входящему в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений, изучавшемуся выпускником, в случае если на его изучение в учебном плане отводилось не менее 64 часов за два учебных года;

• по учебным предметам, изучение которых завершилось до 9 класса (изобразительное искусство, музыка и другие).

Итоговые оценки в аттестат по предметам, по которым не сдавался основной государственный экзамен, выставляются на основе годовой отметки за 9 класс.

Итоговые отметки за 9 класс по русскому языку, математике и двум учебным предметам, сдаваемым по выбору обучающегося, определяются как среднее арифметическое годовой и экзаменационной отметок выпускника и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.

Таким образом, оценки в аттестат за 9 класс по каждому предмету ОГЭ выставляются с учетом оценок за ОГЭ. Итоговая аттестация в 9 классе — последний шанс школьника исправить оценку в аттестате. Так баллы в аттестате станут более объективными. 

Например, ученик получил по русскому языку годовую отметку «3», а за ОГЭ — получил отметку «4». В аттестате у него будет отметка «4».

Как выставляются отметки в аттестат по математике? 

До внесения изменений в приказ по поводу выставления отметок в аттестат по алгебре и геометрии было много разночтений. В текущей версии Порядка этот вопрос решен однозначно: в аттестат не выставляются отметки по предметам «алгебра» и «геометрия». Теперь во всех аттестатах должна стоять отметка только по предмету «математика».

 В случае если в учебном плане образовательной организации указаны учебные предметы «Алгебра» и «Геометрия», то в графе «Наименование учебных предметов» указывается

учебный предмет «Математика», а итоговая отметка за 9 класс по указанному учебному предмету определяется как среднее арифметическое годовых отметок по учебным предметам «Алгебра» и «Геометрия» и экзаменационной отметки выпускника.

Как выставляются оценки в аттестат за 11 класс

Итоговые отметки за 11 класс определяются как среднее арифметическое полугодовых (четвертных, триместровых) и годовых отметок обучающегося за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.

Например, ученик получил в 10 классе за полугодие отметки «4» и «5» и отметку «5» за год, в 11 классе «5» и «4», за год «4».

 Среднее арифметическое от 6 отметок = 4 + 5 +5 +5 + 4  + 4 = 4,5 = 5.  В аттестате у него будет отметка «5».

Какие отметки выставляются в аттестат учащимся на самообразовании?

Выпускникам, которые обучались на семейном образовании и прошли промежуточную и итоговую аттестацию в школе экстерном — в аттестат выставляются отметки, полученные ими на промежуточной аттестации, проводимой по всем учебным предметам, входящим в обязательную часть учебного плана той школы, где проходила аттестация и которая выдает аттестат.

При выставлении отметок в аттестат за 9 класс по учебным предметам, по котором выпускник на семейном образовании сдавал ОГЭ определяется  среднее арифметическое отметок, полученных на промежуточной аттестации, и экзаменационных отметок.

Аттестаты и приложения к ним выдаются выпускникам 9 и 11 классов теми организациями, осуществляющими образовательную деятельность, в которых они проходили государственную итоговую аттестацию, на основании решения педагогического совета организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Теперь школа может выставлять «зачет» по отдельным предметам

В соответствии с новым порядком по учебным предметам «Изобразительное искусство», «Музыка» и «Физическая культура» допускается указание отметки «зачтено».

«Допускается» не означает обязательно только так. Школа сама решает, в какой форме выставлять отметку в аттестат.

Как выставлять текущие, четвертные и годовые отметки и как оценивать результаты промежуточной аттестации школа решает сама.

На федеральном уровне устанавливаются лишь требования к заполнению аттестата, но не к выставлению отметок по итогам учебного года, четверных и текущих отметок. По закону школа самостоятельно устанавливает порядок выставления отметок по итогам промежуточной аттестации, а также порядок оценивания знаний обучающихся и выставления текущих, четверных, годовых отметок. Поэтому школа вольна применять пятибалльную систему или зачеты по своему усмотрению, на основании собственных локальных актов.

Как выставляются оценки в аттестат после 11 класса в 2021 году

Не за горами конец учебного года. Одиннадцатиклассники готовятся к выпуску из школы и поступлению в вузы. И, конечно, все ждут своих итоговых отметок в аттестат. Давайте разберемся, по каким правилам они должны выставляться.

Знать, как выставляются оценки в аттестат за 11 класс в 2021 году очень даже полезно. Все просто: школьникам (и их родителям) следует знать свои права и то, какими нормативными актами эти права закреплены. Такое знание поможет в спорных (и даже конфликтных) ситуациях с учителями или администрацией школы.

Вот например, учитель грозит выпускнику, что тройка в последнем полугодии по предмету автоматически означает тройку в аттестате вне зависимости от того, какие отметки у ученика были раньше. Конечно, с таким учителем мы будем спорить. Но насколько же легче спорить, когда есть опора на законы!

Как выводятся оценки в аттестат в 11 классе

На эту тему есть специальный документ — Приказ Минпросвещения России от 05. 10.2020 № 546 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов». Он заменил действовавший ранее Приказ Минобрнауки России от 14.02.2014 № 115 с таким же названием, но правила выставления отметок не изменились.

В документе недвусмысленно говорится следующее:

«Итоговые отметки за 11 класс определяются как среднее арифметическое полугодовых (четвертных, триместровых) и годовых отметок обучающегося за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления».

Видите, все просто: отметки в аттестат в 11 классе считаются по математическим правилам получения среднего арифметического числа. Учитель берет все оценки прошлых лет по этому предмету и вывести итог.

Есть одна оговорка: так определяются отметки для школьников, которые учились на общих основаниях, то есть ходили в школу. Если же ребенок получал образование сам (дома, экстерном и т. п.), то для него выведение оценок в аттестат 2021 года должно быть сделано по другим правилам. В этом случае оценки ставятся на основании промежуточной проверки, которую проводит школа для такого учащегося по всем общеобразовательным предметам.

Интересно, что итоговые отметки за 9 класс (тоже выпускной) ставятся совсем не так. По русскому языку, математике и двум предметам, которые сдаются по выбору школьника, это определяется как среднее арифметическое годовой и экзаменационной отметок. Проще говоря, берется годовая + экзамен и выводится среднее. А по всем остальным предметам итоговая оценка — это просто годовая оценка.

В принципе, это все, что нужно требуется про то, как выставлять отметки в аттестат за 11 класс в 2021 году. Но задержитесь и узнайте еще несколько любопытных моментов про то, как по правилам заполняется аттестат.

А вдруг вам интересно: Как устроить ребенка в школу без регистрации и какие документы собрать?

Как это было в 2020 году

Эпидемия COVID-19, посадившая полмира на карантин и нарушившая все планы, внесла изменения и в жизнь школьников. В прошлом учебном году в школы они уже не вернулись и завершили год на дистанционном обучении.

Экзамены ОГЭ были перенесены на осень, ЕГЭ тоже сдвинули.

Что решили с отметками в аттестат?

Все полномочия по решению этих вопросов были отданы региональным и местным властям. Это значит, что аттестация и выставление отметок проводились так, как решали администрации районов и школ.

В целом общие тенденции были таковы:

• Оценки за 4 четверть выставляли по итогам тестов и контрольных.
• Оценки за год для 1-8 классов выставляли по обычным правилам.
• Предметы ИЗО, музыка, физкультура, труд (технология) и окружающий мир завершились раньше срока, оценки по ним поставили по итогам 1-3 четверти.
• Для выпускников 9-11 классов экзамены состоялись с переносом сроков, и оценки в аттестат выставлены по обычным правилам.

Что будет в 2021 году, пока предсказать сложно. Но эпидемия потихоньку идет на спад, набирает рост вакцинация, и есть надежда, что выпускники 2021 года будут заканчивать школу и поступать в вуз по обычным правилам.

Что еще нужно знать

Во-первых, все оценки в аттестате пишутся обязательно цифрой и прописью. Понятно, что в таком варианте переделать (читай подделать) оценку становится практически невозможно: если цифру еще получится исправить, то слово «хорошо» поменять на «отлично» уже никак 🙂

Во-вторых, в выпускном документе не указывается форма получения образования: очная, экстернат, семейная и так далее. Аттестаты у всех в этом отношении одинаковы.

В-третьих, Приказом Минобразования регламентированы даже размер и формат шрифта, которым печатаются документы, — Times New Roman 11.

В-четвертых, итоговые оценки влияют на получение золотой или серебряной медалей.

Есть также список допустимых сокращений названий предметов, вот он:

• Информатика и ИКТ — Информатика;
• Физическая культура — Физкультура;
• Мировая художественная культура — МХК;
• Изобразительное искусство — ИЗО;
• Основы безопасности жизнедеятельности — ОБЖ.

Все остальные предметы должны быть именованы полностью, без каких-либо аббревиатур и сокращений.

Ну и, конечно, никаких исправлений и подчисток в аттестате не допускается. Все бланки с ошибками считаются испорченными и должны заменяться администрацией школы.

Читайте по теме: Условия получения красного аттестата

Об авторе статьи

Лидия Иванова

Я главный редактор сайта Сашки Букашки.
Опыт работы с правовой информацией — более 15 лет.

Последние публикации автора

Какие оценки будут вноситься в аттестат в 2021 году. Перевод баллов ОГЭ-21 в оценки

Почти 1,4 млн российских девятиклассников будут сдавать Основной государственный экзамен (ОГЭ) в 2021 году, аттестация начнется 24 мая и продлится до 2 июля. В 2021 году ОГЭ проводится в сокращенном формате, вместо экзаменов по выбору ребята пишут контрольную работу по одному из предметов.

 

Правила выставления оценок при выдаче аттестата

 

Согласно приказу Минпросвещения Российской Федерации №546 от 5 октября 2020 года «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов

«, занесению в аттестат поддежат оценки по предметам, которые изучались не менее 64 часов в течение двух учебных лет, а также по дисциплинам, изучение которых завершилось до 9-го класса (изобразительное искусство, музыка и т. д.).

 

Оценки по всем предметам, кроме русского языка и математики, совпадают с годовыми.

 

«Итоговые отметки за 9-й класс по учебным предметам «Русский язык», «Математика» и двум учебным предметам, сдаваемым по выбору обучающегося, определяются как среднее арифметическое годовой и экзаменационной отметок выпускника и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления», – уточняется в документе.

 

Схема перевода баллов ОГЭ-21 в оценки по пятибалльной системе.

 

Для определения общей средней арифметической оценки, полученные на ОГЭ баллы переводятся в пятибалльную систему посредством таблицы, представленной ниже.

 

* ПЕРЕВОД БАЛЛОВ ОГЭ В ОЦЕНКУ ПО МАТЕМАТИКЕ В 2021 ГОДУ

 

Математика:

 

0-7 баллов — «2»

8-14 баллов — «3», не менее 2 баллов получено за выполнение заданий по геометрии

15-21 баллов — «4» не менее 2 баллов получено за выполнение заданий по геометрии

22-31 баллов — «5», не менее 2 баллов получено за выполнение заданий по геометрии

 

Задания по геометрии: 15-19, 23-25.

 

* ПЕРЕВОД БАЛЛОВ ОГЭ В ОЦЕНКУ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 2021 ГОДУ

 

Русский язык:

0-14 баллов — «2»

15-22 баллов — «3»

23 — 28 баллов — «4», из них не менее 4 баллов за грамотность (по критериям ГК1-ГК4). Если по критериям ГК1-ГК4 обучающийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».

29-33 баллов — «5», из них не менее 6 баллов за грамотность (по критериям ГК1-ГК4). Если по критериям ГК1-ГК4 обучающийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».

 

Рекомендуемый минимальный первичный балл для отбора обучающихся в профильные классы для обучения по образовательным программам среднего общего образования —

26 баллов.

 

 

Минимальные баллы определены следующим образом:

 

• математика – 8 (из них не менее 2 за  геометрию),
• русский язык – 15.

 

 

Рекомендуемый минимальный первичный балл для отбора обучающихся в профильные классы для обучения по образовательным программам среднего общего образования:

 

→ для естественнонаучного профиля: 18 баллов, из них не менее 6 по геометрии;

→ для экономического профиля: 18 баллов, из них не менее 5 по геометрии;

→ для физико-математического профиля: 19 баллов, из них не менее 7 по геометрии.

 

Если ученик не преодолевает минимальный порог баллов, он получает двойку. Проверкой работ девятиклассников занимаются региональные предметные комиссии.

 

03.06.2021 г.

 

***

 

* Сохранить ссылку на статью у себя в браузере можно нажав на клавиатуре (Ctrl+D)

 

Читайте также:

 

Вузы остаются без студентов, выпускники школ уходят в колледжи

В Москве 90% болеют индийским штаммом. Поможет ли вакцинация?

Провальные результаты ОГЭ-21. Глупое поколение или недостатки в образовании?

Что будет, если не сдать ОГЭ? Просто идёте в колледж…

Колледжи и техникумы хотят превратить в ПТУ. Грядёт реформа среднего специального образования

ОГЭ и ЕГЭ — не каждому по карману. Результаты экзаменов напрямую зависят от финансового состояния родителей.

Сколько надо набрать баллов по ОГЭ и ЕГЭ, чтобы предмет считался сданным?

 

Положение о выставлении итоговой оценки

Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом МБОУ СОШ №98, другими локальными актами МБОУ СОШ №98 регламентирует систему выставления итоговых отметок.

І.Общие положения

1.1. Итоговые оценки за четверть выставляются с третьего по девятый класс, в 10-11 классах оценивание производится по полугодиям.
1.2. Выставление отметок по предмету должно быть своевременным и равномерным в течение триместра (четверти), полугодия.
1.3. Итоговые отметки учащихся за триместр (полугодие), год должны быть обоснованы, то есть соответствовать успеваемости ученика в зачетный период. Для объективной аттестации учащихся, необходимо не менее 3 отметок (при одно-двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету) и не менее 5-7 (при учебной нагрузке более двух часов в неделю) за триместр или не менее 5 отметок (при одно-двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету) и не менее 7 (приучебной нагрузке более двух часов в неделю) за полугодие.
1.4. Не аттестован («н/а») может быть выставлено только в случае отсутствия необходимого количества отметок и пропуска учащимся более 50% учебного времени. Неаттестация по неуважительной причине приравнивается к неуспеваемости по предмету.

П. Выставление четвертных (полугодовых), годовых оценок
2.1. За две недели до окончания триместра (полугодия) учитель информирует классного руководителя о предварительных отметках.
2.2. Все четвертные (полугодовые), годовые отметки должны быть выставлены не позднее последнего дня занятий.
2.3. Триместровые (полугодовые), годовые отметки выставляются путем нахождения средней арифметической оценки с приоритетом на контрольные и письменные работы. В спорных случаях (средний балл — от *,5 до*,7 ) берутся во внимание результаты контрольных работ, а также последние отметки, полученные на итоговых уроках.
2.4. При выставлении годовой отметки учитываются отметка за триместры (полугодия) и итоги промежуточной аттестации.
В спорных случаях предпочтение отдается отметкам за II и III триместры и результатам промежуточной аттестации.
2.5. В случае несогласия учащихся и их родителей с выставленной итоговой отметкой по предмету она может быть пересмотрена. На основании письменного заявления родителей о пересмотре итоговой отметки конфликтная комиссия школы в форме экзамена или собеседования в присутствии родителей обучающегося определяет соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню знаний.
Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле обучающегося.

III. Выставление итоговых оценок при итоговой аттестации выпускников.
3.1. Все годовые отметки в выпускных классах в обязательном порядке должны быть выставлены в журнал за день до педсовета о допуске обучающихся к экзаменам. 3.2.Экзаменационные и итоговые оценки выставляются в журнал класса в сводной ведомости.
3.3.Оценки в аттестат о среднем (полном) общем образовании выставляются в соответствии с перечнем предметов учебного плана ОУ:
а) По каждому общеобразовательному предмету инвариантной части базисного учебного плана;
б) По каждому общеобразовательному предмету вариативной части учебного плана, в случае если на его изучение отводилось по учебному плану не менее 64 часов за
два учебных года.
в) Итоговые отметки определяются как среднее арифметическое годовых отметок выпускника за X, XI классы и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
3.4. Итоговые отметки в аттестаты об основном общем образовании выставляются выпускникам 9-х классов по всем предметам учебного плана школы, изучавшимся на II ступени.
3.5. Итоговую отметку по предметам, сдаваемым в традиционной форме (по билетам) выставляет экзаменационная комиссия. Итоговую отметку по предметам, сдаваемым в новой форме, выставляет комиссия, определённая приказом директора ОУ, в установленные сроки, не позже одного рабочего дня после получения результатов экзамена, апелляции или пересдачи экзамена.
3.6. Итоговая оценка по предмету, по которому выпускник не сдавал экзамен государственной итоговой аттестации, выставляется с учетом четвертных (полугодовых)
отметок и определяется как среднее арифметическое всех перечисленных отметок. Если полученный результат является дробным числом, то производится округление до целого числа (по правилам округления).
3.7. Итоговая оценка по русскому языку, математике и предметам, по которым проводилась государственная (итоговая) аттестация в новой форме, выставляется выпускнику с учетом годовой и аттестационной отметок.
• Если разница перечисленных отметок составляет 1 балл, то в аттестат об основном общем образовании ставится большая.
• Если разница составляет 2 балла, то в аттестат ставится отметка, являющаяся средним арифметическим годовой и аттестационной отметок.

IV. Права участников образовательного процесса при итоговой аттестации.
4.1 .Обучающийся имеет право своевременно узнать количество и наименование учебных предметов, по которым будет проведена итоговая аттестация, о форме и сроках проведения аттестации.
4.2. В соответствии с Уставом ОУ каждый участник образовательного процесса имеет право на объективную оценку своей работы и защиту собственной точки зрения на результативность работы любого из участников образовательного процесса. В образовательном учреждении организуется конфликтная комиссия, в компетенцию которой входит анализ объективности оценки результатов работы участников образовательного процесса.
4.3. Обращение рассматривается в течение 3 дней с момента подачи на имя директора школы и регистрации письменного обращения с изложением сути конфликта. Директор дает письменное распоряжение о расследовании и предложениях по сути конфликта. Решение об объективности оценки выносится директором в форме приказа, распоряжения и в обязательном порядке доводится до членов педагогического коллектива. Участники конфликта ставятся в известность о результатах расследования через ознакомление с содержанием приказа под роспись. Участники конфликта вправе обжаловать решение администрации в вышестоящих инстанциях.

 

Как выставляется оценка по математике в аттестат за 9 класс в 2021 году

С наступлением второй половины мая выпускники 9-х классов начинают активнее интересоваться вопросами своих оценок. В частности, их интересует русский язык и математика. А как иначе, ведь эти два предмета нужны и во время сдачи ОГЭ, и ощутимо влияют на шансы поступления.

Как выставляется оценка по математике в аттестат за 9 класс в 2021 году

ОГЭ, оценка, аттестат — как считается балл? На оценку в аттестате влияет только последний год изучения предмета, а также оценка за экзамены. То есть тройка в пятом классе за русский язык не повлияет на оценку за 9 класс и аттестат. Такой же алгоритм и с математикой. Стоит отметить, что в аттестат выставят среднее арифметическое годовой оценки, и оценки за экзамен (ОГЭ).

«В случае если в учебном плане образовательной организации указаны учебные курсы «Алгебра» и «Геометрия», то в аттестат выставляется отметка, определяемая как среднее арифметическое годовой отметки выпускника за 9 класс (средняя арифметическая отметка за изучение в 9 классе учебных курсов «Алгебра» и «Геометрия») и отметки, полученной при прохождении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по учебному предмету «Математика»», — следует из письма Минпросвещения РФ от 19 февраля 2020 г. N ВБ-334/04 “О заполнении аттестата об основном общем образовании в 2019-2020 учебном году”.

Разбор округления баллов на реальном примере:

Вопрос: за все четверти 4, за год — 4, а за ОГЭ — 3. Что в аттестате за 9 класс?

Ответ: четвертные оценки не важны, когда выставлена годовая. Считаем среднее арифметическое годовой и экзаменационной оценок: (4+3)/2=3.5

Согласно правилам округления, в аттестат пойдет четверка.

Какие предметы идут в аттестат после 9 класса 2021 год

В аттестате есть список всех предметов, которые изучали в средней школе в соответствии с учебным планом. Сами оценки ставят по следующим принципам:

• По русскому языку, математике и двум выбранным вами дисциплинам (по которым вы сдаете ОГЭ) оценка в аттестате является средним арифметическим результатом экзамена и годовой оценки по предмету. Например, если по физике за год вы получили «пять», но вторичная оценка за экзамен «четыре», то оценка в аттестате будет (5+4)/2 = 4,5, округление до целого числа происходит по арифметическим правилам.
• По дисциплинам, завершившимся в девятом классе, балл в аттестате соответствует годовой оценке.
• По дисциплинам, завершившимся до девятого класса, балл в аттестате соответствует последней годовой оценке.
• Четвертные оценки не влияют на оценку в аттестате.

В аттестат могут пойти оценки за факультативные и элективные курсы. В этом случае действуют следующие правила:

• если курс рассчитан менее чем на 64 часа за два года, то результаты будут отражены в разделе «Дополнительные сведения» аттестата;
• если курс рассчитан более чем на 64 часа за два года, то оценка по нему может быть выставлена вместе с основными дисциплинами.

Чтобы получить красный аттестат, нужно выполнить следующие условия:

• Набрать «проходной» (минимальный первичный) балл по каждой дисциплине, которую вы сдаете в формате ОГЭ.
• Написать ОГЭ без пересдач.
• Иметь «отлично» по всем дисциплинам, которые изучаются с 5 по 9 класс в соответствии с учебным планом. Иными словами, если по какому-либо предмету последняя годовая оценка «четыре», то аттестат особого образца вы не получите.

Когда выдадут аттестат

В связи распространением коронавирусной инфекции в 2021 году были отменены ОГЭ по выбору. Таким образом, аттестат за 9 класс будет выдаваться на основе результатов ОГЭ по русскому языку и математике. При этом, итоговое собеседование для 9-классников пройдет очно 10 марта и 17 мая, если позволит эпидемиологическая ситуация.

Как выставляются оценки в 10 классе

Как выставляются итоговые оценки за год? Этот вопрос волнует не только самих школьников, но и их родителей. Поговорим о тех нормативных документах, которые используют в своей работе российские педагоги.

Локальные акты

В каждом образовательном учреждении принимается свое Положение, согласно которому ставятся итоговые оценки за год, за четверть. В нем содержится подробная инструкция, которую и используют в своей работе учителя.

Помимо общего Положения, существуют и специальные дополнения и пояснения, по которых выставляются итоговые оценки за год в начальной школе, среднем звене, на старшей ступени обучения.

Инструкция является обязательной для исполнения всеми учителями, которые преподают определенную учебную дисциплину.

За четверть ставятся отметки со второго полугодия во 2 классе по 9 класс включительно. Оценивание школьников на старшей ступени (10-11 класс) проводится только по полугодиям.

Текущее оценивание

Как выставляются оценки за год по полугодиям? Рассмотрим подробно алгоритм действий учителя.

Педагог в процессе проведения учебного занятия осуществляет проверку знаний и навыков у своих воспитанников, выставляет в электронный журнал текущие отметки.

Для каждого вида работы: устного рассказа, письменной контрольной работы, практических опытов, защиты рефератов, в электронном дневнике предусматривается отдельная графа. Еженедельный контроль за текущими отметками осуществляет классный руководитель и родители обучающихся. На итоговые оценки за год не должно влиять поведение детей во время учебных занятий и внеклассных мероприятий.

Оценивание за полугодие

Отметки, которые выставляет учитель по своему предмету старшеклассникам, должны быть обоснованными и своевременными. За отчетный период у ребенка должно быть выставлено не менее трех оценок для дисциплин, преподаваемых один раз в неделю, и не меньше пяти — по предметам, учебная нагрузка по которым составляет 2 часа в неделю.

Примерно за две недели до завершения полугодия учитель доводит информацию о предварительных отметках до классного руководителя. Выставляются отметки согласно тем срокам, которые указываются в приказе по школе, составляемом руководителем образовательного учреждения.

После введения электронного дневника, педагогу не нужно больше искать средний арифметический показатель, суммируя все отметки ученика, а затем деля полученную цифру на число оценок. В российских школах стал использоваться электронный журнал, в котором эти действия выполняются автоматически. В зависимости от того, за какой вариант ответа была поставлена отметка, она по-разному влияет на суммарный балл. Например, при получении неудовлетворительной отметки за итоговую контрольную работу автоматически снижается средний взвешенный балл за полугодие. И школьник не сможет рассчитывать на выставление «отлично».

Как выставляется оценка за год, если спорная отметка получается по итогам двух полугодий? Этот вопрос подробно объясняется в новых образовательных стандартах.

Если после проведения математических операций получается отметка «3,4», то в таком случае учитель выставляет «удовлетворительно». При получении балла «3,6» ребенок получает отметку «хорошо». ФГОС указывает на округление отметки в сторону ученика, независимо от ступени обучения.

Годовые отметки

Попробуем выяснить, как выставляется оценка за год в школе. Для школьников младшего и среднего звена используют четвертные отметки, которые учитывают при выведении годовой. В старшей школе учитывают оценки за полугодия, на их основе путем вычисления среднего арифметического числа получают конечный результат.

Если получается нецелое число, то в таком случае оценка за год выставляется в пользу ученика. При возникновении спорных ситуаций берутся во внимание все контрольные и проверочные работы. У родителей есть право в письменном виде выразить свое несогласие с отметкой, поставленной его ребенку. В таком случае в образовательном учреждении по приказу директора создается специальная комиссия, которая проверяет правильность действий учителя.

Если педагогом были соблюдены все требования инструкции, принятой в данном образовательном учреждении, родители получают мотивированный письменный ответ, а готовая оценка не меняется. При выявлении комиссией нарушений при выставлении отметки, осуществляется ее корректировка, о чем также уведомляются родители или законные представители школьника.

Итоговые отметки

Помимо четвертных, полугодовых оценок, в выпускных классах выставляются еще и итоговые отметки. Что при этом следует учитывать? Если ребенок не выбирает итоговую аттестацию в девятом классе (единый государственный экзамен в 11-м классе) по данной учебной дисциплине, итоговая отметка дублирует годовую оценку.

При выводе итогового результата у ребят, которые сдавали экзамен по предмету, полученная оценка суммируется с годовым баллом, выводится средняя арифметическая величина. Как правильно выставляются оценки за год, а также отметки в аттестат?

Если полученное число имеет нецелое значение, округление осуществляется в пользу ученика.

В спорных ситуациях назначается устная или письменная проверка качества знаний школьника по тому предмету, который стал предметом конфликта. Решение учебной комиссии оформляется в виде специального протокола и является окончательным.

Система оценивания

Многие родители пытаются понять, как выставляются оценки за год. 2 класс предполагает оценивание только со второго полугодия. Освоение учебных дисциплин сопровождается промежуточным контролем, итоговыми аттестациями.

Промежуточная проверка знаний является отдельным элементом оценивания достижений школьников, она не связана с текущей успеваемостью.

Текущий контроль является системной проверкой учебных достижений школьников. Педагог использует его в ходе ведения образовательной деятельности согласно тематическому планированию.

Основным предназначением подобной проверки знаний является контроль уровня образовательных достижений школьников, которые предусмотрены программой по данной учебной дисциплине, анализ соответствия результатов нормативам образовательных стандартов, осуществление учениками самооценки. По полученным результатам педагог планирует корректировку знаний и навыков, выстраивает индивидуальные траектории развития для каждого школьника.

Осуществляется фиксация итогов текущего контроля по пятибалльной шкале. В некоторых учебных заведениях педагогическим советом принимается решение об оценивании текущих знаний в виде «зачета» или «незачета».

Индивидуальное обучение

В последнее время увеличилось число школьников, которые обучаются по индивидуальным программам. Фиксация их универсальных учебных навыков осуществляется в полном соответствии с учебным планом, разработанным для конкретного ребенка. Если у школьника есть серьезные проблемы со здоровьем, для него организуется инклюзивное обучение. Например, с помощью Skype педагог общается с ребенком, проводит для него учебные занятия, проверяет выполнение домашних заданий.

У педагога есть право продумывать собственный вариант оценок для текущего контроля, но итоговые отметки выставляются по тем же правилам, что и для других школьников. В случае спорных отметок за четверть, полугодие или год определяется средняя величина между всеми оценками, а конечный балл ставится в пользу ребенка.

Важные моменты

В первых классах российских школ по новым федеральным стандартам используется безотметочное обучение.

При проведении факультативных и элективных курсов в среднем и старшем звене выбирают зачетную систему.

Вариант оценивания указывается в программе курса и доводится до сведения школьников, их родителей. Также он предварительно утверждается на педагогическом совете.

Если учебная дисциплина не имеет специального пособия, то в качестве зачетной работы учитель может предлагать ребятам творческие задания. Такая система подходит для таких предметов и курсов, где сложно выразить результат обученности с помощью классической пятибалльной шкалы.

В заключение

Несмотря на те инновационные преобразования, которые коснулись российского образования за последние годы, система оценивания по-прежнему является действенным инструментом в работе педагогов. На уроке учитель проводит фронтальный, индивидуальный опрос, а отметки ставит в электронный журнал.

В случае проведения зачетной тестовой работы первоначально до сведения всех школьников доводятся те критерии, по которым будет выставляться «зачет». Кроме того, учащимся могут быть предложены тестовые вопросы, правильные ответы на которые дадут им право на получение «зачета» по оцениваемому курсу.

В настоящее время идут бурные дебаты между сторонниками и противниками пятибалльной системы оценивания учебных достижений школьников. Некоторые педагоги предлагают полностью отказаться от оценочной системы в старшей школе, заменив ее тестовыми заданиями. Несмотря на такие заманчивые предложения, пока в российском образовании используется пятибалльный вариант оценивания учебных достижений школьников.

МБОУ «Любинская СОШ №3»

на заседании педагогического совета

протокол № __3_от «__28_»_10__2014 г.

Приказ № _167__от «_28__»_10__2014 г.

Положение

о выставлении итоговых оценок учащимся по предметам

I. Общие положения.

1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» и Уставом Учреждения.

1.2. Итоговые оценки за четверть выставляются со второго по девятый класс, в 10-11 классах оценивание производится по полугодиям.
1.3. Выставление отметок по предмету должно быть своевременным и равномерным в течение четверти (полугодия).
1.4. Итоговые отметки учащихся за четверть (полугодие), год должны быть обоснованы, то есть соответствовать успеваемости ученика в зачетный период. Для объективной аттестации учащихся, необходимо не менее 3 отметок (при одно-двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету) и не менее 5-7 (при учебной нагрузке более двух часов в неделю) за четверть или не менее 5 отметок (при одно-двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету) и не менее 7 (при учебной нагрузке более двух часов в неделю) за полугодие.

1.5. Во 2 – 9-ых классах оценки за четверть выставляются по всем учебным предметам с недельной нагрузкой более одного часа; по учебным предметам с недельной нагрузкой один час в неделю выставляются оценки за полугодие.

1.6. При выставлении итоговой отметки рекомендуется ориентироваться на средний балл, следует учитывать результаты контрольных работ, срезов знаний, зачетов.
1.7. Не аттестован («н/а») может быть выставлено только в случае отсутствия необходимого количества отметок и пропуска учащимся более 50% учебного времени.

II. Выставление четвертных (полугодовых), годовых оценок

2.1. За две недели до окончания четверти (полугодия) учитель информирует
классного руководителя о предварительных отметках.
2.2. Все четвертные (полугодовые), годовые отметки должны быть выставлены не позднее последнего дня занятий.
2.3. Четвертные (полугодовые), годовые отметки выставляются путем нахождения средней арифметической оценки с приоритетом на контрольные и письменные работы. В спорных случаях берутся во внимание текущие оценки, результаты контрольных работ, а также последние оценки, полученные на итоговых уроках и выводят среднюю арифметическую оценку в соответствии с правилами математического округления, которые определяются как среднее арифметическое четвертных, полугодовых, годовых и итоговых оценок. При выставлении итоговых оценок за четверть учитывать среднее арифметическое текущих оценок электронного журнала: ниже 2,5 ставится «2»

2.4. При выставлении годовой отметки учитываются отметка за четверти (полугодия) и итоги промежуточной аттестации.
2.5. В случае несогласия учащихся и их родителей с выставленной итоговой отметкой по предмету она может быть пересмотрена. На основании письменного заявления родителей о пересмотре итоговой отметки конфликтная комиссия в форме экзамена или собеседования в присутствии родителей обучающегося определяет соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню знаний. Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле обучающегося.

III. Выставление итоговых оценок при итоговой аттестации выпускников.

3.1. Все годовые отметки в выпускных классах в обязательном порядке должны быть выставлены в журнал за день до педсовета о допуске обучающихся к экзаменам.
3.2. Экзаменационные и итоговые отметки выставляются в журнал в сводной ведомости и на странице текущей успеваемости по предмету.
3.3. Итоговые отметки по предметам, которые выносились на ГИА, выставляются в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников основной школы.

3.4. Итоговые отметки по предметам, которые выносились на итоговую аттестацию в традиционной форме, выставляется по решению экзаменационной комиссии. В случае расхождения годовой и экзаменационной отметок в один балл итоговая отметка выставляется по усмотрению экзаменационной комиссии; в случае расхождения годовой и экзаменационной отметок на два балла, итоговым становится среднеарифметический балл.

3.5. При выставлении итоговой оценки с учётом экзаменационной и возникновения спорной ситуации учитываются оценки за полугодие, четверть, итоговые контрольные работы и может быть выставлена оценка выше или ниже экзаменационной. Итоговая отметка должна отражать реальный уровень лично освоенных учащимся знаний, умений, навыков.

3.6. В аттестат о среднем (полном) общем образовании выставляются итоговые отметки в соответствии с правилами математического округления, которые определяются как среднее арифметическое полугодовых, годовых и итоговых оценок за 10-11 класс.

3.7. Если выпускник 11 класса не преодолел минимальный порог по двум обязательным предметам – русскому языку и математике, то выдается справка. Форма справки утверждается министерством.

4.1. Ответственность за объективность выставления отметки в ходе промежуточной аттестации возлагается на учителя.

4.2. Ответственность за организацию промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с данным Положением несет заместитель директора по учебной деятельности.

МОУ «Общеобразовательная средняя школа п. Коршуновский»

о зачётной системе учащихся 10-11 классов

Зачётная система – система аттестации учеников 10-11 классов по предметам за полугодие, год, механизм ликвидации пробелов в знаниях учеников.

Цель введения зачётной системы: повысить ответственность учеников за результаты своего обучения, способствовать успешной адаптации учащихся в случаях дальнейшего обучения выпускников школы.

Сущность зачётной системы:

ü По каждому предмету определяется число зачётных работ, которые ученик должен сдать, несмотря на болезнь или отсутствие на уроках по другим причинам.

ü Положительная оценка за полугодие выставляется, если ученик сдал все зачётные работы.

ü Положительная оценка за год может быть выставлена ученику, имеющему две положительные оценки за полугодия.

Механизма зачётной системы:

ü Каждый учитель определяет число зачётных работ за полугодие.

ü Число зачётных работ по предметам, на изучение которых отводится 2 часа в неделю, не должно превышать 3-4 за полугодие.

ü Даты проведения зачётных работ вносятся в тематические планы и доводятся до сведения учащихся.

ü Завуч составляет график зачётов, контролирует равномерное распределение, количество зачётных работ.

ü В конце каждого полугодия проводится зачётная неделя. Учащиеся, сдавшие все зачёты, по усмотрению учителя, имеют дополнительную неделю каникул.

ü Учащиеся, имеющие к концу полугодия задолженность по зачёткам по одному предмету, сдают экзамен по данному предмету по учебному материалу, изученному в течение полугодия.

ü Итоговая оценка за полугодие, год выставляется на основании зачётных оценок по каждой теме.

ü По решению педсовета в особых случаях, учащиеся могут быть освобождены от зачётной системы. Итоговые оценки выставляются на основании текущих.

ü Зачётная книжка – обязательный документ, который имеет каждый ученик 10-11 класса.

ü Зачётная книжка выдаётся в 10 классе и ведётся 2 года.

ü На первой странице записывается фамилия, имя, отчество учащегося, все заверяется подписью директора и печатью школы.

ü На последующих страницах записываются предметы, темы зачётов, ставится оценка и подпись учителя, принявшего зачёт, и подпись учителя, принявшего зачёт, выставляется итоговая оценка за полугодие и год.

ü Отводится страница для выставления итоговых оценок, количества пропущенных учеником уроков, подписи классного руководителя и родителей, записью о переводе уч-ся в следующий класс.

ü Раз в полугодие зачётная книжка сдаётся на проверку завучу школы.

ü Зачётная книжка вручается ученику в неформальной обстановке на праздники посвящения в десятиклассники и сдаётся в учебную часть в 11-ом классе до педсовета, посвященного допуску учащихся к государственной итоговой аттестации за курс полной средней школы

ü Введение зачётной книжки освобождает учащихся от дневников, способствует сближению учеников 10-11 класса со студентами, повышает их престиж в глазах родителей и остальных учащихся.

1. Общеобразовательное учреждение МОУ «Общеобразовательная средняя школа п. Коршуновский»

4. Тема доклада, направление тезисы «Космические аппараты»

5. Наличие приложений и их вид да, в печатном варианте

закон или положение об образовании о выставлении по среднему баллу в школе и критерии для этого

Современные учащиеся и взрослые повсеместно пользуются школьными дневниками в электронном виде. Нет необходимости просить ребенка продемонстрировать успеваемость, достаточно воспользоваться ПК. В электронном дневнике отображается средневзвешенный балл, поэтому не стоит гадать, что выйдет в четверти или году.

В каждой школе педагоги работают с журналом в электронном виде. Родители могут контролировать академическую успеваемость обучающегося с помощью интернета. В дневнике отображается предполагаемая отметка по окончании четверти, полугодия или года. Это средний или средневзвешенный баллы.

Новая система оценок — что такое средневзвешенный балл

Средний балл — это среднеарифметическое значение оценок по предмету за взятый период. При расчете средневзвешенного показателя главную роль играет вес задания. Учитель выставляет для каждого урока уровень сложности.

Оценка, полученная за исследовательскую, контрольную или лабораторную работы по значимости будет выше, чем устный ответ или тест. Исходя из этого будет выставлена в итоге отметка. По какой системе будут рассчитываться результаты зависит от администратора журнала в школе, который выставляет настройки.

Как рассчитать

Точность расчетов доходит до сотых долей. Конечный результат в журнале будет зависеть от веса выполненных заданий. Для подсчетов ориентируются на своеобразную таблицу по важности:

• контрольная работа или итоговый диктант имеют коэффициент 10;
• практическая или лабораторная — 9;
• сочинение, реферат, изложение — 8;
• самостоятельная работа или доклад — 7;
• устный ответ на уроке или домашняя работа — 6;
• задания в ученической тетради — 5.

Например, обучающийся получил такие отметки:

• за контрольную 5;
• за лабораторную 4;
• за реферат 3;
• за самостоятельную 2;
• ответ в устной форме устроил преподавателя на 4.

Для того чтобы рассчитать предполагаемый результат нужно умножить каждую отметку на весовой показатель, сложить цифры, после разделить на общую сумму баллов за оценки.

Итак, ( 5*10+4*9+3*8+2*7+4*6)/(10+9+8+7+6) = 148/40= 3,7

Получается средневзвешенная отметка 3,7. В этой ситуации учитель выставит 4.

С какого балла начинается 4 и 5

Встает вопрос, а как рассчитывается среднее значение 4 и 5. От какого показателя стоит отталкиваться. Часто родители и дети могут наблюдать картину, что высвечивается значение 4,42 или 4,52 и пытаются предугадать, что выставит педагог. В этой ситуации окончательной оценкой будет 4. Для того чтобы получить отметку 4 балл должен быть от 3,65 до 4,64. Если он 4,65 и выше, то будет выставлена оценка отлично.

Как выставляются и округляются оценки за четверть и полугодие

При промежуточной аттестации преподаватель будет ориентироваться на автоматически высчитанный балл электронного журнала.

Итоговые оценки выводят на основе работ обучающегося в течение учебного периода. Округление значений в пользу ученика считается с 0,67 каждой отметки. Для расчета средневзвешенного результата необходимо наличие хотя бы трех оцененных работ по каждой дисциплине.

Итог за полугодие по основным предметам (которые проходят 2 и более раз за неделю) выставляется на основании предыдущих двух четвертей. В этом случае педагог будет самостоятельно решать, в какую сторону округлить результаты, руководствуясь базой знаний обучающегося.

Для предметов, которые проходят 1 раз за неделю отметка выводится за полугодие, исходя из средневзвешенного значения.

Как проверять успеваемость нескольких детей в электронном дневнике

Чтобы посмотреть достижения детей в школе можно воспользоваться Госуслугами. Для этого необходимо войти на сайт, ввести персональные данные.

В поисковике прописать название нужной услуги. В предложенном списке выбрать электронный дневник школьника.

Для входа на сайт мэра Москвы необходимо воспользоваться учетной записью портала Государственных услуг. Появится ссылка на получение информации.

Услуга будет предоставлена в течение 15 минут.

Условием для пользования сайтом является обязательная регистрация взрослого и школьника на mos.ru. При этом личные кабинеты должны быть разными. Внесенные сведения передаются в школу администрации или классному руководителю. Когда информацию обработают, то обучающемуся будут выданы персональные ключи от дневника. После этого родитель получит доступ к информации.

Для получения сведений по второму и последующим детям необходимо зарегистрировать его на сайте, получить логин с паролем в школе, после чего добавить в личном кабинете родителя обновленные данные. Тогда появится возможность контролировать учебные достижения и посещаемость всех детей.

Таким образом, средневзвешенный балл в электронном дневнике для ученика и родителей является отличным методом контроля за успеваемостью.

Источник: https://GosGo.ru/srednevzveshennyj-ball-v-elektronnom-dnevnike/

Как считаются оценки за четверть в школе

Четвертная отметка — это промежуточная оценка успеваемости ученика по итогам четверти. Она зависит от всех отметок, выставленных за это время, и от балла за итоговую контрольную работу.

В большинстве средних общеобразовательных учреждений в России принято деление учебного года на четыре части. Конечно, бывают учебные заведения, где год делят на триместры или семестры, в основном в старших классах. Обычно учебный год длится 9 календарных месяцев и делится на два полугодия, в каждом из которых еще по две части — четверти.

Правила выставления оценок в школе за четверть регулирует внутренний нормативный акт школы, который должен соответствовать Закону РФ «Об образовании». В первых классах оценки по баллам в школе не выставляются. Значит, и вопроса, как считается оценка за четверть в школе, в первый год учебы не возникает.

Что влияет

Начиная со 2 класса выставляют четвертные баллы в школе, как считать их, родители знают не всегда. Поэтому иногда появляются вопросы. Алгоритм расчета:

1. Перед тем как вычислить средний балл оценок в школе, нужно сложить все текущие выставленные баллы и разделить на их количество: найти среднее арифметическое. Иногда уже на этом этапе все ясно: при 10 пятерках и 2 четверках в итоге выйдет 5. Есть также метод подсчета по средневзвешенному баллу. Об этом далее.
2. Еще один критерий выставления оценок в школе за четверть — итоговая контрольная работа. Она более весомая, чем текущие. В спорных случаях ориентируются на нее.

Рекомендации Министерства образования

Письмо Минобразования РФ № 1561/14-15 от 19.11.1998 гласит, что средний балл в школе за четверть 2020 года или любого другого года — это один из инструментов итогового контроля. В том же Письме содержатся и рекомендации для учителей:

1. Как считают оценки за четверть в школе в спорном случае? Здесь стоит действовать в пользу ученика, то есть поставить более высокий балл.
2. Если текущие показатели в журнале стабильны, и у школьника должна была выйти, скажем, четверка, то плохой итог контрольной за четверть не должен на это повлиять. То есть у уверенного хорошиста, написавшего четвертную контрольную на тройку, все равно должна получиться четверка.
3. Система выставления оценок в школе за четверть такова, что если текущие баллы нестабильны и картина знаний школьника неочевидна, следует ориентироваться на итоги этой контрольной. То есть если учащийся имеет в журнале и тройки, и четверки, и пятерки, средний балл находится как раз между двумя отметками, то ему поставят более высокую четвертную при хорошо написанной четвертной работе.

Что такое средевзвешенный балл

Средневзвешенные отметки — это то, с чем придется столкнуться многим родителям, чьи дети пользуются электронным дневником. Каждой отметке в этом случае присваивается определенный коэффициент, который зависит от сложности работы.

Например, этот коэффициент будет разным у итогов домашней работы, классной работы, контрольной, проверочной или словарного диктанта, практики. Эти коэффициенты отражают важность таких работ: что-то более весомо, что-то имеет меньшее влияние на результаты в четверти.

Иногда даже при использовании цифрового дневника функция подсчета средневзвешенных результатов отключена. Это значит, что в школе считают отметки по старинке, вычисляя среднее значение. Минобразования РФ не рекомендует такой способ, считая его устаревшим.

Возникает закономерный вопрос: как определяется, за что поставят более важную отметку? Ответ прост: в каждом классе вес оценок выставляет учитель. Статья 55 Закона РФ «Об образовании» гласит, что педагоги пользуются правом самостоятельно выбирать методы оценивания знаний своих учеников.

Особенности вычисления

Нюансы:

• больший вес — у отметок за проверочные и контрольные работы, меньший — у тех, что поставлены за классные и домашние работы;
• если в четверти школьнику поставлена хотя бы одна двойка по предмету, то при аттестации ему не может быть поставлен высший балл;
• полученные при высчитывании отметки дробные числа округляются по правилу: если первая цифра после запятой — 5 или больше, округление идет в большую сторону, и наоборот.

Учитель, перед тем как высчитать оценку за четверть в школе, может учесть особенности характера ученика. Например, придать больший вес итогам устных ответов, если письменные задания ему даются с трудом, даже когда тему он знает хорошо.

Можно оценить контрольную повыше, если ошибки незначительны и их причина — в торопливости или усталости, а решено все верно. Родителям нужно понимать, что это остается на выбор учителя, он может считать все результаты единообразно, не делая никому поблажек.

Источник: https://go2school.ru/faq/kak-schitayut-oczenki-za-chetvert-v-shkole

Как выставляют оценки по среднему баллу

Промежуточная аттестация является удобным способом контроля успеваемости учащихся. При выставлении четвертной оценки учитываются все сильные и слабые стороны ребенка. Таким образом можно получить объективную оценку его знаний. Хотя по ряду предметов, таких как физическая культура, музыка и ИЗО рекомендуется введение безотметочной системы.

В Вашей школе должно быть разработано Положение об оценивании достижений учащихся по предметам, учитывающее также спорные моменты. Система оценок при промежуточной аттестации, формы и порядок ее проведения должны быть указаны в Уставе учреждения (ст.13 закона РФ «Об образовании»).

Заметим, что при исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора методов оценки знаний обучающихся (ст. 55 закона РФ «Об образовании»).

При использовании устаревшего способа выставления четвертной оценки, учитель суммировал все полученные ребенком баллы и вычислял среднее арифметическое. Далее оценка округлялась до целых чисел в большую сторону если первая цифра после запятой равна или больше 5, и в меньшую сторону если эта цифра меньше 5. Этот способ промежуточной аттестации являлся несовершенным, так как при подсчете не учитывалось, за что же именно ребенок получил ту или иную оценку.

Именно поэтому сейчас этот способ не рекомендован к применению МинОбром. Большую значимость имеют баллы, заработанные за проверочную или контрольную работу. Оценки за классную работу и ответы у доски рассматриваются как менее значимые.

Результаты домашних работ и вовсе имеют небольшой вес, так как при их выполнении ребенок имеет возможность воспользоваться дополнительными материалами и посторонней помощью, он не ограничен во времени, а потому оценка домашней работы является довольно субъективной и учитывается при выставлении оценок лишь в спорных случаях, как показатель старательности учащегося.

Если в четверти ребенок имел хотя бы одну неудовлетворительную оценку по предмету, то при аттестации ему не может быть выставлен высший балл. Но и из этого правила могут быть исключения.

Если в итоговой контрольной работе были задания на тему, по которой у ребенка ранее был неудовлетворительный результат, но сама работа выполнена на высший балл, то на усмотрение учителя четвертная оценка также может быть отличной.

Суммируйте все оценки, полученные за домашние задания, и вычислите общий результат. Таким же образом посчитайте средний балл за классные работы. Если результаты классных и домашних работ совпадают, можно считать, что это объективная оценка знаний учащегося.

Если балл за классные работы выше или ниже, чем за домашние, следует считать именно его приоритетным. Посчитайте и оцените общий результат контрольных работ. Если он совпадает с оценкой за домашние и/или классные работы, следует считать его четвертным итогом. Если баллы за контрольные работы выше или ниже, приоритет отдается баллам за контрольные работы.

В спорных случаях следует проанализировать результаты и попытаться понять причину низких оценок. Если проверочные задания выполнены хуже из-за медлительности или неаккуратности ученика, но объективно его знания выше полученного результата, можно поставить более высокий балл.

Учитывайте и индивидуальные особенности ребенка при выставлении четвертных оценок. Если вам известно, что устные ответы школьника всегда намного лучше письменных в силу его личностных качеств, оценку можно немного повысить, заостряя внимание на результатах вербальных методов работы с ним.

Возможна и обратная ситуация: если ребенок успешнее в письменных работах, чем в устных, обращайте внимание на соответствующие отметки. Это поможет более объективно оценивать имеющиеся у учащегося знания, учитывая уровень его коммуникативных способностей.

Источник: https://luhterdl.ru/kak-vystavlyayut-otsenki-po-srednemu-ballu/

Определение экспоната от Merriam-Webster

ex · hib · it | \ ig-ˈzi-bət \

выставлен; выставление; экспонаты

переходный глагол

1 : для подачи (чего-либо, например документа) в суд или должностное лицо в ходе разбирательства также : представить или предложить официально или в юридической форме

2 : представить для просмотра: например,

а : для отображения или отображения снаружи, особенно с помощью видимых знаков или действий не проявлял страха

б : иметь легко различимое качество или особенность. во всех известных нам культурах мужчины обладают эстетическим чутьем — Х.Дж. Мюллер

c : для публичного показа, особенно в целях соревнований или демонстраций. выставить коллекцию артефактов

1 : документ или материальный объект, представленный и идентифицированный в суде или перед экспертом для использования в качестве доказательства.

означает «выставка» или «экспонат»

.

Гарри Шоу, Словарь проблемных слов и выражений (1975) для двух слов есть эта запись:

экспонат, выставка. Экспонат — это экспозиция предметов или собрание предметов на выставке . Выставка — это крупномасштабная выставка, например ярмарка, экспозиция или художественный показ. Одна или несколько картин одного художника могут быть экспонатом на выставке современного искусства.

Словарь синонимов Merriam-Webster (1984), в котором выставка и выставка рассматриваются как члены группы родственных существительных, в которую также входят show , exposition и fair , в целом соглашается с Шоу. :

выставка, выставка, выставка, выставка, ярмарка сопоставимы, если имеется в виду публичная демонстрация объектов, представляющих интерес. Выставка и, реже в строго формальном использовании, за исключением художественных кругов, выставка применимы к любой такой демонстрации предметов искусства, производства, торговли или сельского хозяйства или к выставке (учениками, членами или сотрудниками) мастерства или мастерства (например, в гимнастике, ораторском искусстве или музыке) {ежегодная выставка , Академии художеств} {выставка , одеял навахо} {выставка крупного рогатого скота , выставка } {промышленная выставка , } Экспонат обычно обозначает объект или коллекцию, представленные одним человеком, группой или организацией на выставке {наш клуб имел штраф экспонат на школьной ярмарке}, но в некоторых случаях он не отличается четко от выставки или показывают , поскольку объем экспоната может варьироваться от отдельного объекта до коллекции, составляющей совместную с выставкой : таким образом, художник может представить персональную выставку, которая будет сразу выставка и выставка его работ.

Здесь сбивает с толку то, что экспонат может относиться к одному объекту или к нескольким объектам — в той степени, в которой (как выражается М.W.) «вместе с выставкой». А поскольку выставка может относиться к «любой [публичной] демонстрации предметов искусства, производства, торговли или сельского хозяйства …», как предполагает ответ Филото, есть много места для перекрытия использования этих двух терминов.

---

Рассмотрим, например, английский перевод фортепианной сюиты Модеста Мусоргского « Pictures at an Exhibition ».Сюита состоит из десяти уникальных частей (а также повторяющейся прогулки), каждая из которых посвящена разным произведениям Виктора Хартманна. Но десять произведений искусства были представлены в рамках специальной мемориальной презентации Хартманна, состоящей из более чем 400 произведений. Презентация работы одного художника из 400 работ определенно квалифицируется как «крупномасштабная выставка» и «художественная выставка» — основное определение Шоу выставки ; но он также служит хорошим примером «персональной выставки, которая будет одновременно выставкой и выставкой его работ», по формулировке М.В.И, конечно же, выставка мемориального искусства из 400 работ была также «одной или несколькими картинами одного художника», которую Шоу характеризует как выставку .

Один момент, который ни Шоу, ни Мерриам-Вебстер не рассматривают удовлетворительно при обсуждении возможности «экспоната на выставке », — это неявная физическая близость «демонстрации предметов или коллекции предметов», составляющих экспонат в его коллективный смысл. Если бы десять произведений искусства, на которых Мусоргский сосредоточился в своей фортепианной сюите, появились как отдельная, связная подгруппа в рамках более крупной выставки, было бы уместно называть их «экспонатом на выставке ».«Но если (что кажется гораздо более вероятным) это были предметы, разбросанные по 400 экспонатам, что Мусоргский нашел особенно интригующим, было бы правильнее охарактеризовать их как отдельные» экспонатов на выставке »

Таким образом, вероятно, английский переводчик названия «Картинки на выставке » мог бы перевести его с такой же технической точностью, что и « картин на выставке », экспонатов на выставке или даже экспонатов на выставке — хотя не в данном конкретном случае, как Экспонат на выставке .

Определение выставки

В образовании термин выставка относится к проектам, презентациям или продуктам, посредством которых учащиеся «демонстрируют» то, что они узнали, обычно как способ продемонстрировать, достигли ли и в какой степени они ожидаемых стандартов обучения или целей обучения. Выставка обычно является как учебным опытом, так и средством оценки успеваемости и успеваемости.

Определение выставка осложняется тем фактом, что преподаватели используют много разных терминов, обращаясь к общей концепции, и эти термины могут использоваться или не использоваться как синонимы от места к месту.Например, термины выставка замкового камня , завершающая выставка , учебная выставка , выставка обучения, выставка производительности , старшая выставка или выставка учеников могут использоваться, в дополнение к замковый камень, замковый камень опыт, завершающий проект, демонстрация обучения, демонстрация производительности и многие другие. Педагоги могут также создать любое количество собственных терминов для выставок — их слишком много, чтобы их можно было здесь перечислить.

В отличие от рабочих листов, викторин, тестов и других более традиционных подходов к оцениванию, в школах выставка может принимать самые разные формы:

• Устные презентации, речи или устные стихи
• Документальные видеофильмы, мультимедийные презентации, аудиозаписи или подкасты
• Произведения искусства, иллюстрации, музыки, драмы, танца или перформанса
• Печатные или сетевые публикации, включая веб-сайты или блоги
• Очерки, стихи, рассказы или пьесы
• Галереи печатной или цифровой фотографии
• Научные эксперименты, исследования и отчеты
• Физические товары, такие как модели, скульптуры, диорамы, музыкальные инструменты или роботы
• Портфолио образцов работ и академических достижений, которые студенты собирают с течением времени

Вообще говоря, есть две основные формы выставки:

1. Многогранное задание, которое служит кульминацией академического и интеллектуального опыта для учащихся, как правило, в течение последнего года обучения в старшей или средней школе, или в конце академической программы или опыта обучения (в данном случае такие термины, как выставка замкового камня , завершающая выставка , или старшая выставка может использоваться).
2. Проект, презентация, продукт или портфолио, которые учителя используют в качестве формы итоговой оценки, т. Е. Оценки обучения учащегося, приобретения навыков и академической успеваемости по завершении определенного периода обучения, такого как блок, курс и т. Д. семестр, программа или учебный год (в этом случае можно использовать такие термины, как выставка результатов , выставка обучения или выставка студентов ).

Реформа

Школы и преподаватели могут использовать выставки как часть широкого спектра образовательных и учебных стратегий, таких как обучение на базе сообщества, обучение на основе проектов или обучение на основе профессиональных навыков, и это лишь некоторые из них.Несмотря на то, что выставки разнообразны как по содержанию, так и по исполнению, они обычно оцениваются по общему набору критериев или стандартов с использованием критериев или рекомендаций по выставлению оценок, чтобы обеспечить последовательность в процессе оценки от студента к студенту или от выставки к выставке или для определения того, стоит ли и насколько студенты достигли ожидаемых стандартов обучения для конкретного задания, урока, проекта или курса. Выставки могут оцениваться учителем или группой учителей, но в некоторых случаях обзорные группы из коллег, членов сообщества и внешних экспертов, таких как местные бизнес-лидеры или ученые, вносят свой вклад в процесс оценки или предоставляют учащимся конструктивную обратную связь.Некоторые выставки даже являются публичными мероприятиями, открытыми для всех в школьном сообществе. Студентов также могут попросить представить формальное размышление о том, что они узнали и создали, чтобы описать, насколько хорошо они достигли ожидаемых или добровольно поставленных целей обучения.

Выставки

обычно предназначены для того, чтобы побудить студентов мыслить критически, решать сложные задачи и развивать такие навыки, как устное общение, публичные выступления, исследования, командная работа, планирование, самодостаточность, постановка целей или технологическая и онлайн-грамотность — i.е., навыки, которые помогут подготовить их к поступлению в колледж, современной карьере и взрослой жизни. Выставки также могут быть междисциплинарными в том смысле, что они требуют от студентов применения навыков или исследования вопросов по множеству различных предметных областей или областей знаний. Выставки также могут побудить учащихся связать свои проекты с проблемами или проблемами сообщества (см. Также обучение на уровне сообщества) или интегрировать внеклассное обучение, включая такие мероприятия, как интервью, научные наблюдения или стажировки (также см. Схему обучения) .

Важно отметить, что выставки, как правило, представляют собой целенаправленные обучающие стратегии, разработанные для достижения определенных образовательных результатов, то есть они не просто «показать и рассказать» о возможностях. Хотя выставки могут сильно различаться от школы к школе с точки зрения структуры, критериев оценки и целей обучения, они обычно требуют, чтобы учащиеся делились, объясняли и защищали дизайн своего проекта, теорию, действие или результаты (как в случае научного эксперимент, например).Независимо от того, решают ли студенты сложную математическую задачу, пишут позиционный документ по социальной проблеме, разрабатывают бизнес-план или создают произведение искусства или инженерии, выставки требуют от них сформулировать свои идеи и ответить на вопросы и запросы учителей или других рецензентов. Несколько примеров помогут проиллюстрировать эти общие цели обучения:

• Написание, постановка и съемка общественного объявления, которое будет транслироваться по общедоступному телевидению.
• Разработка и создание продукта, компьютерной программы, приложения или робота для удовлетворения конкретных потребностей, например для оказания помощи инвалидам.
• Стажировка в некоммерческой организации или в офисе законодателя, чтобы узнать больше о стратегиях и политике, направленных на решение социальных проблем, таких как бедность, голод или бездомность.
• Проведение научного исследования в течение нескольких месяцев или года для определения экологического или экологического воздействия изменений в местной среде обитания.
• Исследование отрасли или рынка и создание жизнеспособного бизнес-плана для предлагаемой компании, который затем «предлагается» группе местных бизнес-лидеров.

Для связанных обсуждений см. «Истинное обучение, актуальность и навыки 21 века».

Дебаты

Большая часть критики или дебатов по поводу выставок сосредоточена не на самой стратегии или ее внутренней или потенциальной образовательной ценности, а скорее на качестве ее исполнения, т. Е. Выставки, как правило, подвергаются критике, если они плохо спроектированы или отражают низкие академические стандарты или когда студентам разрешается выполнять относительно поверхностные проекты с низкой образовательной ценностью.Кроме того, если учителя и ученики считают выставки формальностью, в результате обычно получается продукция более низкого качества. И если из года в год проекты демонстрируют неизменно низкие стандарты, качество и образовательную ценность, преподаватели, студенты, родители и члены сообщества могут рассматривать выставки как пустую трату времени или ресурсов.

2.5 Защита коллекций бумаги и книг во время выставки — NEDCC

Вернуться к списку

Выставка коллекций является важной частью образовательной миссии многих учреждений культурного наследия.Это также эффективный способ привлечь внимание и поддержку общественности. Все экспонаты, даже самые скромные, должны быть сохранены, и должны быть приняты меры, чтобы минимизировать риск или повреждение коллекций. Например, предмет может деформироваться, если он неправильно установлен; способ отображения, при котором даже самая маленькая нагрузка на объект может в течение длительного периода экспонирования вызвать необратимые повреждения; а выцветание и обесцвечивание, вызванные воздействием света, являются кумулятивными и постоянными.Важно, чтобы при планировании каждой выставки участвовал сотрудник или консультант, осведомленный об этих и других проблемах сохранения. Участие такого человека поможет избежать дорогостоящих ошибок и ограничить возможный ущерб коллекции.

Запрещается постоянно демонстрировать бумагу или другие органические предметы. Очень чувствительные или хрупкие материалы следует выставлять с осторожностью или показывать только как факсимильные. Факсимиле — это эффективная стратегия защиты плоских бумажных объектов, которые все чаще используются для фотографий и документов.Цветные лазерные копировальные аппараты делают факсимильные документы, которые практически неотличимы от оригиналов, а цифровые сканеры не только могут копировать фотографии, но и позволяют хранителям удалять дефекты и доказательства физического повреждения цифрового изображения.

Бывают, конечно, случаи, когда можно выставить только оригинал. Он должен быть защищен от света, воздуха и прикосновений со стороны публики. Запечатанные рамы или ящики с компонентами, обеспечивающими сохранность, важны, как и контроль света, температуры и относительной влажности (RH) в выставочной зоне.

Пять простых правил отображения

1. По возможности используйте копии или факсимильные сообщения.
2. Не показывать ценный бумажный артефакт постоянно.
3. Сохраняйте как можно более низкий уровень освещенности.
4. Сведите к минимуму воздействие ультрафиолетового света.
5. Убедитесь, что ящики и рамы закрыты, герметизированы и изготовлены из материалов, которые не повредят их содержимое.

Легкая

Свет может стать серьезной проблемой для экспонируемых предметов.Бумага — один из самых светочувствительных материалов, как и некоторые другие материалы для письма и рисования. Свет может вызвать потемнение бумаги и выцветание носителей и обложек книг. Повреждение светом выходит за рамки визуального изменения, нарушая физическую структуру целлюлозных волокон в бумаге, вызывая ослабление и охрупчивание. Поскольку легкие повреждения накапливаются, даже небольшие уровни могут испортить бумагу, если выдержка будет достаточно продолжительной. Поэтому консерваторы рекомендуют, чтобы ценные артефакты не выставлялись на постоянной основе

Весь свет повреждает.Чем выше уровень освещенности, тем больше потенциальная опасность. Источники, богатые ультрафиолетовым (УФ) излучением, особенно опасны.

Естественный свет (Дневной свет)

Воздействие естественного света особенно вредно из-за его интенсивности и высокого содержания УФ-излучения. Некоторые акриловые краски и большинство видов стекла практически не фильтруют УФ-лучи. Обычное антибликовое стекло не фильтрует ультрафиолетовое излучение, хотя есть и неслепящие изделия с этой функцией. Если в выставочной зоне есть окна, они должны быть закрыты жалюзи, шторами или занавесками в течение как можно большей части дня.

Кроме того, необходимо установить ультрафиолетовые фильтры для контроля этого вредного компонента света. Панели с УФ-фильтром можно использовать в окнах, шкафах или рамах. Они доступны в виде пластиковой пленки или жестких панелей. Защитное покрытие, обычно полиэтилентерефталатная (ПЭТ) пленка, можно разрезать ножницами и наносить непосредственно на окна или ящики. Тонированные УФ-пленки также уменьшат интенсивность света. Хотя пленка дешевле жестких панелей, она менее привлекательна, и ее может быть трудно удалить позже.Высококачественные УФ-фильтрующие пленки могут оставаться эффективными в течение примерно 15-20 лет, в зависимости от географического положения. Единственный способ определить, фильтрует ли пленка, — это измерить проходящий свет с помощью УФ-метра.

Фильтрующие панели можно также использовать в качестве вторичного остекления существующих окон. При установке внутри аналогично внутренним штормовым окнам фильтры обеспечивают терморегуляцию, а также УФ-фильтрацию. Если бюджет не позволяет использовать этот тип установки, подвешивание листов внутри окон на крюках будет эффективным, если панели больше оконного стекла, чтобы весь свет снаружи отфильтровывался.Перед использованием акриловых панелей в качестве оконного остекления убедитесь, что они не нарушают местные правила пожарной безопасности.

УФ-остекление также может быть добавлено производителем к стеклу или акрилу. При выборе такого остекления проверьте информацию о продукте, чтобы убедиться, что способность УФ-фильтрации превышает 90%.

Белая краска, содержащая диоксид титана, для окраски стен и потолка комнаты поглощает определенное количество окружающего УФ-излучения; однако по-прежнему необходимы другие меры по борьбе с УФ-излучением.

Искусственный свет

Освещение в помещениях, где экспонируются бумажные материалы, должно поддерживаться на низком уровне. Хорошие дизайнеры по свету знают, как эффективно освещать экспонаты при низком и умеренном уровнях света. Например, если освещение рассеянное, а не прямое, требуется меньше света, и можно создать визуальный интерес, не подвергая коллекцию воздействию интенсивного точечного света.

Свет следует выключать, когда посетителей нет в помещении. Этого легко добиться, добавив светочувствительные элементы.Если предметы выставлены в местах, где свет должен оставаться включенным в течение дня (например, в коридоре или холле), можно добавить таймеры, чтобы гарантировать, что свет будет выключен в конце дня.

Некоторые учреждения кладут тканевые чехлы на ящики с особо ценными или светочувствительными предметами. Это обеспечивает защиту от света, когда предметы не просматриваются.

Трудно подчеркнуть, что освещение всегда должно быть как можно более низким. Следует использовать лампы, которые излучают мало или совсем не излучают УФ.

• Светоизлучающие диоды (LED) лампы. Светодиоды не излучают ультрафиолетовое или инфракрасное излучение, а свет не выделяет тепло (хотя кондукторная коробка это делает). Если вы используете светодиоды внутри выставочного стенда, убедитесь, что они рассчитаны на использование в замкнутом пространстве. Светодиоды потребляют меньше энергии и имеют более длительный срок службы, чем другие источники света. Цветовая температура и индекс цветопередачи сильно различаются, а интенсивность света со временем может уменьшаться.
• Люминесцентное освещение. Хотя люминесцентные лампы распространены в большинстве учреждений, они решают недостатки в выставочных зонах.Флуоресцентные лампы необходимо модифицировать, чтобы они были затемнены, и большинство из них излучает УФ-излучение. Однако существует множество марок люминесцентных ламп, которые сильно различаются по количеству производимого ими УФ-излучения, от 0,5% до 12%. Купите лампы с низким уровнем УФ-излучения, не более 2% УФ-излучения. Для большей безопасности закройте все люминесцентные лампы пластиковыми гильзами, фильтрующими УФ-излучение. Убедитесь, что рукава достаточно длинные, чтобы закрывать концы трубки, где излучается большая часть УФ-излучения.
• Лампы накаливания (вольфрамовые). Поскольку их можно использовать с диммерами и поскольку они излучают мало или совсем не излучают УФ, лампы накаливания подходят для выставок.Обычная бытовая лампочка — это пример вольфрамовой лампы. Однако этот тип света действительно выделяет тепло, и его следует размещать подальше от предметов, а не внутри ящиков. Вольфрамовые источники должны быть оснащены диммерами.
• Вольфрамово-галогенные (кварц-йодные) лампы. Лампы этого типа можно приглушить, но они испускают значительное количество ультрафиолета и тепла. Вольфрамово-галогенные источники следует использовать с УФ-фильтрами, предназначенными для этого типа ламп. Поскольку этот тип лампы выделяет значительное количество тепла, ее не рекомендуется использовать в закрытых помещениях или внутри выставочного стенда.

Сколько света?

Интенсивность света и продолжительность демонстрации материалов являются основными факторами, и их следует рассматривать вместе. Большинство коллекционных материалов могут находиться на выставке в течение трех-четырех месяцев при температуре от 50 до 150 люкс и не выцветают. (Свет можно также измерять в фут-канделах или люменах; одна фут-кандела [люмен] равна приблизительно 11 люксам.) Уровень в 50 люкс аналогичен освещению в домашней гостиной в вечернее время.Для сравнения: стандартное офисное освещение составляет около 400 люкс, а прямой солнечный свет — 30 000 люкс. Комнаты, освещенные на уровне 50 люкс, могут показаться очень тусклыми, особенно тем, кто заходит внутрь в ясный день. Однако глаз приспосабливается, и хороший дизайн освещения очень помогает. Знак, объясняющий причину низкого уровня, обычно успокаивает публику.

Более низкий уровень освещенности необходим для светочувствительных материалов, таких как акварель, фотографии и отпечатки. Материалы без цвета (печатный текст, черно-белые фотографии, рукописи сажистыми чернилами и т. Д.) может выставляться при яркости до 150 люкс. В этом диапазоне допустимо регулировать интенсивность света вверх или вниз в зависимости от чувствительности материалов.

Если уровень освещенности должен быть выше 50–150 люкс, продолжительность экспонирования должна быть соответственно сокращена. Принимая решение о времени на выставке и уровнях освещения, имейте в виду, что низкий уровень освещения в течение продолжительных периодов времени причиняет такой же большой ущерб, как и высокий уровень освещения в течение коротких периодов. Мы можем измерить ущерб, нанесенный материалам, прямо пропорционально уровню освещенности, умноженному на время воздействия (люкс-часы (лк / ч)).Например, объект, освещенный 10 часов в день при 50 люксах в течение 100 дней, будет иметь световую дозу 50 000 люкс в час.

Обдумывая, сколько и как часто предмет должен быть выставлен на обозрение, всегда помните, что легкий урон является кумулятивным и необратимым. В идеале светочувствительные материалы будут иметь только 50 000 лк в год, независимо от того, будут ли они выставляться ежегодно или нет. Если объект освещен 10 часов в день при 50 люксах, предел в 50 000 люкс в час достигается за 100 дней (50 люкс x 10 часов x 100 дней).При 100 люксах предел достигается за 50 дней. Чем выше уровень освещенности, тем короче время экспозиции.

Некоторые учреждения хранят истории облучения наиболее ценных или светочувствительных материалов. Использование часов в люксах для отслеживания освещенности дает полезную и конкретную информацию о том, насколько ярким должно быть освещение выставки, четко показывая, что такое же количество ожидаемых повреждений возникает при более ярком свете и в течение короткого времени, чем при более тусклом свете и в течение длительного времени. Для эффективного использования этого принципа необходимо вести подробный учет продолжительности выставки и фактического уровня освещенности.

В конечном итоге, каждое учреждение должно выбрать приемлемый верхний предел воздействия (т.е. определенное количество люкс-часов в год) для выставленных объектов, который может отличаться для разных частей коллекции учреждения.

Свет измеряется люксметром. В отсутствие этого можно использовать встроенный измеритель однообъективной зеркальной камеры. УФ-метры измеряют долю УФ-излучения в видимом свете, выражая его в микроваттах на люмен. Бумажные коллекции никогда не должны подвергаться воздействию ультрафиолета в количестве, превышающем 75 микроватт на люмен.Если в вашем учреждении нет надежного УФ-метра (они дорогие), вы можете с уверенностью предположить, что весь дневной свет и большинство флуоресцентных или вольфрамово-галогенных источников будут содержать недопустимое количество УФ-излучения. Такие источники света должны иметь УФ-фильтры.

Предметы из плоской бумаги

Большинство печатных материалов можно безопасно выставлять; однако длительное воздействие света может привести к обесцвечиванию бумаги. Некоторые материалы более чувствительны к свету, чем другие — время выставки должно быть ограничено для таких материалов, как чертежи, диазотипы, раскрашенные вручную иллюстрации, иллюминированные рукописи, ботанические образцы и некоторые типы фотографий.Желательно использовать факсимиле этих материалов. Если факсимильное сообщение невозможно использовать, подумайте о том, чтобы выставить экспонаты по очереди.

Книги

Страницы, отображаемые в открытых томах, можно накладывать на факсимильные копии для защиты отверстия от воздействия света. Когда факсимильные аппараты невозможно использовать, рассмотрите возможность ротации экспонатов на выставке или регулярного перелистывания страниц. Несмотря на то, что показ закрытого тома, а не открытого, вызывает меньше стресса для книги, помните, что большинство материалов для обложек книг будут повреждены при длительном воздействии света.Поэтому даже закрытые объемы следует показывать в течение ограниченного периода времени при низком уровне освещенности.

Ящики

Бумажные материалы всегда следует выставлять в ящиках или в рамах. Ящики и рамы для картин, изготовленные из соответствующих материалов и должным образом запечатанные, будут защищать от различных переносимых по воздуху загрязнителей, а также от физического контакта с людьми. Эти кожухи также уменьшают влияние колебаний температуры и влажности на ежедневной, если не на долгосрочной основе.Мониторинг температуры и влажности в витринах должен быть включен в программу мониторинга окружающей среды вашего учреждения. Регистраторы данных с поддержкой Bluetooth или Wi-Fi позволяют собирать данные, не открывая витрины. Дополнительную информацию о мониторинге окружающей среды можно найти в брошюре NEDCC по сохранению 2.2 Мониторинг температуры и относительной влажности.

Контроль влажности

Контроль окружающей среды в выставочном пространстве с помощью круглосуточного кондиционирования воздуха и осушения — наиболее эффективный способ защиты экспоната от сезонных периодов высокой влажности.Тем не менее, невозможно предотвратить попадание влаги в корпуса в такое время, и силикагель поможет стабилизировать относительную влажность в случае, если последний хорошо герметизирован. Силикагель — это кристаллический материал, который действует как осушитель. В витринах, упаковочных ящиках и других микросредах силикагель можно использовать в качестве буфера для поддержания заданной относительной влажности. Перед использованием гель необходимо кондиционировать до желаемой относительной влажности. (Для этого следуйте инструкциям поставщика.) После кондиционирования гель будет поглощать влагу при слишком высокой относительной влажности и выделять влагу, когда микросреда становится слишком сухой.

Существует два типа силикагеля. Обычный силикагель имеет белый цвет, а индикаторный гель — цветной. Индикация геля особенно полезна, потому что она показывает, когда он достиг точки насыщения, изменяя цвет. Индикаторный гель намного дороже, но вы можете сэкономить, купив небольшое количество индикаторного геля и смешав его с обычным типом. После насыщения силикагель можно сушить и повторно использовать, нагревая его в духовке при 300 градусах по Фаренгейту в течение трех часов. Art-Sorb и Artgen — это высокоэффективные силикагели, которые могут поглощать в пять раз больше, чем обычный силикагель.Они бывают в форме листов, бусинок, волоконных кассет, наполненных бусинами, или плиток. Их можно вставлять в рамы и небольшие коробки, а также в ящики.

Количество силикагеля, соответствующее объему ящика, должно быть тщательно рассчитано с учетом продолжительности выставки и размера ящика. Например, временная выставка требует 300 граммов силикагеля на 3,0 кубических фута, в то время как постоянная выставка требует 300 граммов силикагеля на 1,5 кубических фута.

Материалы корпуса экспоната

Материалы, из которых изготовлен корпус, следует выбирать тщательно.Древесина, герметики для древесины, краски, клеи, уплотнительные материалы и демонстрационные ткани могут выделять вредные газообразные выбросы. Эти летучие вещества, часто имеющие кислую природу, накапливаются в закрытых контейнерах. Хотя они наносят очевидный ущерб материалам, таким как серебро или свинец, они атакуют бумагу более тонкими способами.

Ящики и опоры для экспонатов должны быть изготовлены из химически инертных материалов, не содержащих отходящие газы. Американский институт охраны природы ведет базу данных материалов, прошедших тестирование Oddy.Следует избегать материалов, которые не прошли тестирование Oddy.

Некоторые консерваторы рекомендуют вентиляционные отверстия в ящиках; однако свободный воздухообмен подвергнет содержимое корпуса воздействию пыли и внешних загрязнителей. Были разработаны высокотехнологичные корпуса, в том числе с фильтрованным воздухообменом, но на данном этапе они недоступны для большинства учреждений. Более практично использовать ящики, построенные из безопасных материалов.

Дерево и изделия из дерева

Дерево часто используется для изготовления ящиков, потому что оно легко доступно, с ним легко работать и оно привлекательно; однако вся древесина выделяет летучие кислоты, которые могут повредить бумагу.Если необходимо использовать древесину, выберите сорт со сравнительно низким уровнем вредных выбросов. Рекомендуются некоторые мягкие породы дерева, особенно тополь и липа. Одна древесина твердых пород, красное дерево, также содержит мало летучих веществ, но необходимо использовать настоящее африканское красное дерево. Дуб, который часто встречается в более старых постройках, является наиболее кислой древесиной и потенциально наиболее опасной. Если позволяет бюджет, можно избежать использования дерева в интерьерах новых корпусов. Доступны рамы из анодированного алюминия или должным образом изготовленные стальные конструкции с покрытием, но они дороги.Ящики также могут быть спроектированы без деревянного пола, с рамкой снаружи коробки из оргстекла или стекла.

Благодаря своей прочности и экономичности, фанера и другие древесные композиты (ДВП, ДСП) часто используются для изготовления корпусов. Они могут быть даже более проблематичными, чем твердая древесина, потому что они могут быть изготовлены с использованием клея или смол, содержащих формальдегид, который окисляется до муравьиной кислоты. Выделение газов формальдегидом приводит к тому, что бумага становится желтой и хрупкой, может вызывать коррозию металлических предметов и способствовать образованию кристаллов на стекле.

Из композитов рекомендуется внешняя фанера, склеенная наружным клеем, фенолформальдегидным клеем. Фенолформальдегид более стабилен (то есть меньше выделяется в газы), чем мочевина формальдегид, который обычно используется в изделиях из древесных композитов. Американская ассоциация фанеры (APA), которая разрабатывает стандарты и спецификации для отрасли, одобряет только продукты, связанные с фенолформальдегидными смолами, и они имеют печать APA. Также допускается использование древесностружечных плит, не выделяющих формальдегид, таких как Medite II.Состав продуктов МДФ (древесноволокнистая плита средней плотности) и МДО (оверлейная плита средней плотности) следует проверять перед использованием, чтобы убедиться, что они не содержат более вредных смол.

Самое главное, коллекционные материалы никогда не должны находиться в прямом контакте с деревом. Между ними следует использовать барьеры (см. Следующий раздел).

Барьерные материалы

Все деревянные поверхности как в новых, так и в старых корпусах должны быть покрыты соответствующими барьерными материалами. Эта защита особенно важна для корпусов из древесных композитов или дуба.Уплотнение древесины перед установкой барьерного материала еще больше снизит выбросы газов.

Барьерные материалы могут быть активными или пассивными. Пассивные барьеры, которые являются химически стабильными и относительно непроницаемыми, включают полиэфирную пленку (например, майлар), 4-слойный 100% ветошь и листы из вспененного полиэтилена (например, Ethafoam или Volara). Marvelseal, бесклеевой ламинат из алюминиевой фольги, полиэтилена и полипропилена, особенно рекомендуется, потому что это единственный продукт, полностью непроницаемый для газов и влаги.Кроме того, Marvelseal — это гибкий лист, который можно сгибать и оборачивать.

Хорошо известным примером активного барьера является MicroChamber, который используется для контейнеров для хранения и также доступен в листах. Активными ингредиентами продуктов MicroChamber являются активированный уголь и цеолиты. Эти «поглотители» химически реагируют с загрязняющими газами, улавливая их и удаляя из корпуса.

Барьеры должны закрывать не только пол, но и боковые стороны ящиков. Их можно прикрепить по бокам с помощью двустороннего скотча.Marvelseal с одной стороны термочувствителен, и его можно гладить по многим деревянным поверхностям.

Герметики и краски

Необходимо выбрать отделку, которая сама по себе не выделяет проблемных летучих веществ. Летучие органические соединения (ЛОС) могут представлять угрозу для коллекций, а также для здоровья человека. В общем, избегайте всех продуктов на масляной и алкидной основе. Продукты с маркировкой «с низким содержанием летучих органических соединений» или «без летучих органических соединений» являются предпочтительными. Во время нанесения и высыхания необходимо соблюдать надлежащие меры безопасности, а все краски и отделочные покрытия должны высохнуть в течение не менее трех недель после нанесения.

Если необходимо покрасить корпус, используйте 100% акриловую краску. Избегайте латексных красок, которые могут стать липкими во влажных условиях. Перед покраской дерево всегда следует герметизировать.

Ткань, прокладки и клеи в ящиках

Другие компоненты корпуса, такие как тканевые подкладки, клеи и прокладки, используемые для уплотнения корпуса, также должны выбираться с осторожностью. Ткани из шелка обладают кислотностью, а шерстяные выделяют соединения серы, поэтому их использование не рекомендуется. Допускается неокрашенный хлопок, лен, полиэстер или смесь хлопка и полиэстера.Все ткани следует выстирать перед использованием, чтобы удалить проклейку, или приобретать их у поставщика, который гарантирует отсутствие добавок. Если необходимо использовать окрашенную ткань, а вода для стирки имеет цвет, продолжайте стирку, пока краситель не перестанет течь. В качестве дополнительной меры предосторожности не допускайте прямого контакта предметов с тканью.

Для прокладок следует использовать акрил, силикон или тефлон вместо резины. Лучшими клеями для использования в ящиках являются акриловые и термоплавкие, а не протеиновые клеи или нитрат целлюлозы.Для крепления подкладок скотч № 415 предпочтительнее других коммерческих лент.

Размещение в делах

Предметы из плоской бумаги

Если корпус хорошо запечатан, предметы внутри не нужно покрывать глазурью или каким-либо другим способом. Плоские предметы на бумажной основе, если они не являются матовыми или инкапсулированными, следует прикреплять к листам ветоши или другого архивного материала, размер которых немного превышает размер предмета. Это крепление не только добавляет еще один барьер между объектом и футляром, но и обеспечивает поддержку при перемещении объекта.Для внешнего вида дизайнеры выставок часто указывают, что края объекта должны быть заподлицо с краями крепления из тряпичной доски. Однако более крупное крепление обеспечивает лучшую защиту объекта. При оформлении экспоната необходимо учитывать подобные проблемы с сохранением.

Плоские бумажные предметы должны быть надежно прикреплены к креплениям. Их можно установить в подоконники (см. Ниже) или на подкладку из ветоши. Они могут быть навесными или крепиться с помощью угловых опор. Можно использовать краевые полосы, если края объекта покрыты циновкой.Полосы и угловые опоры популярны, потому что не нужно наносить клей на объект. Для неклейкого крепления можно использовать имеющиеся в продаже уголки для фотографий из архивной бумаги или полиэстера для небольших документов или фотографий. Более крупные объекты требуют более прочной поддержки угловых планок. Они могут быть из архивной бумаги, полиэфирной пленки или тканого полиэстера. Тонкотканый полиэстер прозрачный и матовый, поэтому менее заметен, чем полиэфирная пленка. Для получения дополнительной информации о системах крепления см. Буклет 4 NEDCC.10 Матирование и обрамление для работ на бумаге и фотографии.

Объекты, не имеющие рыхлого материала, могут быть заключены в полиэфирную пленку, которая защитит и поддержит объект во время и после выставки. Инкапсуляция включает герметизацию всех краев пленки ультразвуком, нагреванием или двусторонней лентой. Однако исследования, проведенные Библиотекой Конгресса США, показали, что кислотная бумага быстрее портится в полиэфирных конвертах и ​​других закрытых системах. Поскольку большинство старых необработанных бумаг в той или иной степени являются кислыми, их следует профессионально нейтрализовать или, по крайней мере, промыть перед инкапсуляцией.Если такая обработка невозможна или нецелесообразна из-за типа среды, щелочной лист, вставленный позади объекта, замедлит кислотное разложение. Особенно рекомендуется использовать защитный материал для микрокамер.

Потенциальная проблема с инкапсуляцией — проскальзывание. При вертикальном расположении большие или тяжелые предметы, заключенные в корпуса с двусторонней лентой, могут выскользнуть и застрять в ленточном уплотнении. Клей старой ленты также может просачиваться и прилипать к краям объекта.По возможности герметизация должна выполняться с помощью ультразвуковых или тепловых уплотнений, которые также более привлекательны.

Если артефакты без рамок отображаются вертикально, необходимо найти безопасный и визуально приемлемый метод их защиты. Некоторые учреждения используют термоклеи для прикрепления креплений из ветоши к вертикальным поверхностям. Их можно использовать в небольших количествах, и они хорошо держатся. Однако, как и другие материалы, клеи следует выбирать с осторожностью и наносить только на заднюю часть крепления. Исследования Канадского института охраны природы показывают, что бесцветные термоплавкие клеи на основе этиленвинилацетата, полиэтилена, полиуретанов представляют наименьшую проблему.

Книги

У книг и брошюр есть свои выставочные требования. Объемы должны отображаться горизонтально или под небольшим углом, чтобы предотвратить повреждение, и должны поддерживаться, чтобы переплет не подвергался деформации. Если том показан открытым, открывайте его только настолько, насколько позволяет переплет — большинство книг не будут лежать ровно при открытии, и их не следует принудительно вставлять в это положение. Полностью поддержите переплет, используя подставку или другую опору. Рекомендуются специальные подставки для книг, которые подходят для каждого тома.Такие люльки можно заказать у изготовителей креплений или изготовить на дому; инструкции доступны в литературе по консервации. Колыбели всегда должны быть достаточно большими, чтобы выдержать всю книгу. Если страницы не остаются открытыми естественным образом, можно обернуть полоску полиэфирной или полиэтиленовой пленки вокруг каждой стороны открытой книги и закрыть двусторонним скотчем. Даже при использовании люльки длительное хранение книги открытой может повредить ее структуру. Промышленные формованные акриловые люльки или клинья, доступные в различных размерах и под разными углами от поставщиков консервации, предлагают альтернативу индивидуальным люлькам.Эти люльки можно легко модифицировать, чтобы они подходили к большинству предметов, и они представляют собой экономичное и доступное решение.

Обрамление

Обрамление играет важную роль на выставке. Особенно важно использовать устойчивые обрамляющие и крепежные материалы, так как предметы могут остаться в рамах после окончания выставки.

Остекление необходимо для бумажных предметов. Остекление не должно соприкасаться с предметом, поэтому использование подоконника или распорок имеет решающее значение. Остекление с ультрафиолетовой фильтрацией рекомендуется, особенно если в помещении есть источники ультрафиолетового излучения.Однако обратите внимание, что акрил не всегда подходит для использования в рамах, поскольку эти пластмассы несут статический заряд, который может вытеснить пастель и другие хрупкие материалы. В таких случаях можно использовать стекло с фильтром ультрафиолета.

Крепежные материалы внутри рамы должны соответствовать стандартам консервации. Консерваторы рекомендуют использовать маты и подставки с нейтральным pH или слабощелочным (буферным) покрытием, в зависимости от типа объекта и его среды. (Например, чертежи и диазотипы очень чувствительны к щелочным условиям и должны быть закреплены с помощью матов или подставок с нейтральным pH.) Петли или неклейкие системы, описанные в Информационном бюллетене NEDCC 4.10 Матирование и обрамление для работ на бумаге и фотографиях, должны использоваться для прикрепления объектов к опоре. Если используются петли, необходимо использовать высококачественную прочную бумагу, такую ​​как японская кодзо, с подходящим прочным, но обратимым не оставляющим пятен клеем, таким как паста на основе крахмала.

Выбросы из деревянных рамок могут повредить края бумажных предметов. Часто можно встретить «обгоревшие» края на старых гравюрах или других артефактах, которые создавались в течение многих лет без разделения объекта и шпунта кадра.Кажется, что видимых повреждений не происходит, если объект находится на расстоянии четверти дюйма или более от дерева. Если по историческим причинам необходимо сохранить артефакт в его первоначальной раме и лист доходит до дерева, выровняйте древесину полосами Marvelseal, полиэфирной пленкой или ветошью. Иногда Marvelseal можно приутюжить к пазу рамы с помощью небольшого утюжка. Если искусственное значение кадра не запрещает изменение, паз можно немного увеличить с помощью маршрутизатора. Если это будет сделано, внутренняя часть рамы все равно должна быть герметизирована и выровнена.

Задняя часть рамы должна содержать задние слои архивного картона, которые должны быть достаточно толстыми или плотными, чтобы защитить объект. Рамы должны быть хорошо заклеены и надежно вывешены. Избегайте вешать предметы во влажных помещениях, например на неизолированных наружных стенах, которые могут собирать влагу зимой или в периоды высокой влажности. Если необходимо выставить на внешней стене, между слоями подложки или на обратной стороне рамы можно вставить влагобарьер из полиэфирной пленки или Marvelseal.Каркас должен быть достаточно глубоким, чтобы его задняя часть была утоплена, чтобы между каркасом и стеной оставалось пространство для циркуляции воздуха. Рамы также можно немного удерживать от стены с помощью небольших резиновых амортизаторов или нажимных штифтов, прикрепленных к обратной стороне рамы.

Выставка очень больших произведений современного искусства представляет собой новый вызов. Современная эстетика выставки и часто просьба художника может предполагать выставку произведений искусства прямо у стены галереи без защиты обрамления.Нетрадиционные методы крепления могут включать жесткие опорные панели, неводные и / или чувствительные к давлению клеи, скобы, кнопки, липучки, системы планок и магниты. Такая открытая экспозиция бумажного объекта не должна быть постоянной, поскольку она создает больший риск повреждения из-за неблагоприятных условий окружающей среды и со стороны зрителей. При рассмотрении такой выставки следует проконсультироваться с консерватором.

Кредиты

Сдавать предметы из своих коллекций во временное пользование — стандартная практика для многих учреждений.Хотя ссуды продвигают коллекцию и учреждение, выставка в удаленных местах сопряжена с дополнительным риском. Однако потенциальные опасности можно свести к минимуму с помощью соответствующей кредитной политики и процедур.

Все кредитные организации должны разработать официальную политику, регулирующую ссуды для выставок. Секция редких книг и рукописей (RBMS) Ассоциации университетских и исследовательских библиотек (ACRL) разработала набор руководящих принципов для передачи материалов между учреждениями. Эти рекомендации могут помочь вам в разработке вашей собственной кредитной политики для конкретного учреждения и будут полезны в переговорах с потенциальными заемщиками.

Важно заранее установить, что условия в учреждении-заемщике достаточно безопасны. По возможности рекомендуется посещение сайта. Заемщик обязан подать кредитный договор и отчет о кредитной истории. Кредитор должен рассмотреть их и при необходимости обсудить поправки. Ассоциация музеев (AAM) разработала Общий отчет по объектам (обновленная версия Стандартного отчета по объектам 1988 года, который можно использовать для оценки способности учреждения безопасно выставлять экспонаты.Эта подробная форма отчетности охватывает все аспекты деятельности учреждения, которые могут повлиять на безопасность выставки: безопасность (пожар и кража), уровни освещенности, материалы корпуса, экологический контроль в здании в целом, отгрузочные и приемные помещения, а также персонал и страхование. покрытие.

При необходимости перевозки хорошо упакуйте предметы и пользуйтесь услугами надежного грузоотправителя. Обрамленные материалы следует глазировать не стеклом, а акрилом. Если оформление может быть выполнено в вашем учреждении до выдачи ссуды, достигается дополнительная мера контроля.

Проконсультируйтесь с консерватором

Не игнорируйте риски выставления бумаги и книг. Хранитель или другой специалист по хранению коллекций должен быть вовлечен в выставку с самых ранних стадий планирования. Проблемы сохранения не должны игнорироваться в пользу других приоритетов, таких как дизайн экспонатов.

Сфера ухода за коллекциями быстро меняется по мере того, как научные исследования углубляют наше понимание материалов и механизмов порчи. Представляются новые продукты, а существующие могут быть изменены.Специалист по консервации лучше всех способен успевать за изменениями в этой все более сложной области. Если в штате вашего учреждения нет специалиста по уходу за коллекциями, то развитие постоянных отношений с таким человеком имеет важное значение для ответственного ухода за коллекциями.

рекомендуется для дополнительной литературы

Американский институт охраны природы. « Выставочные стандарты и инструкции . ” https: //www.conservation-wiki.ru / wiki / Exhibition_Standards_% 26_Guidelines

Баллофет, Нелли и Дженни Хилле. «Малые выставки» в Сохранение и консервация библиотек и архивов . Чикаго: Американская библиотечная ассоциация, 2004.

.

Блазер, Линда. «Строительство люлек из оргстекла». Книжно-бумажная группа Годовой . Вашингтон, округ Колумбия: Американский институт сохранения исторических и художественных произведений, 1996, стр. 3–23. https: //cool.culturalheritage.org / coolaic / sg / bpg / Annual / v15 / bp15-02.html

Канадский институт охраны природы. «Недорогая пластиковая / алюминиевая барьерная фольга». CCI Notes 1/9 (2010). https://www.canada.ca/content/dam/cci-icc/documents/services/conservation-preservation-publications/canadian-conservation-institute-notes/1-9-eng.pdf?WT.contentAuthority= 4.4.10

Канадский институт охраны природы . «Способы отображения книг». CCI Notes 11/8 (1994). https: // www.canada.ca/content/dam/cci-icc/documents/services/conservation-preservation-publications/canadian-conservation-institute-notes/11-8-eng.pdf?WT.contentAuthority=4.4.10

Граттан, Дэвид и Стефан Михальски. «Экологические директивы для музеев». Оттава: Канадский институт охраны природы, изменено 21 сентября 2017 г. По состоянию на 23 декабря 2020 г. https://www.canada.ca/en/conservation-institute/services/preventive-conservation/environmental-guidelines-museums.html

Хэтчфилд, Памела и Джейн Карпентер. Формальдегид: насколько велика опасность для музейных коллекций? Кембридж, Массачусетс: Центр консервации и технических исследований, Художественные музеи Гарвардского университета, 1987, 44 стр.

Служба национальных парков. «Использование силикагеля в микросредах». Консерв О Грамм 1/8 (1999). https://www.nps.gov/museum/publications/conserveogram/01-08.pdf

Служба национальных парков. «Выбор оконных пленок для УФ-фильтрации». Conserv O Gram 3/10 (сентябрь 2001 г., обновлено в августе 2004 г.), 6 стр.https://www.nps.gov/museum/publications/conserveogram/03-10.pdf

Служба национальных парков. «Безопасные пластмассы и ткани для хранения экспонатов». Conserv O Gram 18/2 (август 2004 г.), 7 стр. https://www.nps.gov/museum/publications/conserveogram/18-02.pdf

NEDCC. «Памятка по сохранению 2.2 Мониторинг температуры и относительной влажности», 2012 г. https://www.nedcc.org/free-resources/preservation-leaflets/2.-the-environment/2.2-monitoring-temperature-and-relative-humidity

NEDCC. «Консервационный листок 4.10 Матирование и обрамление для работ на бумаге и фотографиях», 2019 г. https://www.nedcc.org/free-resources/preservation-leaflets/4.-storage-and-handling/4.10-matting-and обрамление для работ на бумаге и фотографиях

Николсон, Екатерина. «Что экспонаты могут сделать с вашей коллекцией». Реставратор 13.3 (1993): 95–113.

Родос, Барбара. Hold Everything !: сборник информации для хранения и хранения информации для библиотек и архивов. New York, NY: Metropolitan Reference and Research Library Agency, 1990, 63 стр.

Смит, Весело. Матирование и навешивание произведений искусства на бумагу . Вашингтон, округ Колумбия: Библиотека Конгресса, 1981, 32 стр. Https://www.loc.gov/preservation/care/SmithBrown.PDF

Спайсер, Гвен. Магнитные системы крепления для музеев и учреждений культуры . Spicer Art Books, Делавэр, США (2019).

Вайнтрауб, Стивен. «Демистификация силикагеля. Отпечатки специальной группы объектов, том девятый , (2002): 169-194. http://resources.culturalheritage.org/osg-postprints/wp-content/uploads/sites/8/2015/02/osg009-12.pdf

Благодарности

Написано Мэри Тодд Глейзер, 1999 г. Отредактировано Бекссом Касуэлл-Олсоном, Сюзанной Грэмли и Энн Мари Виллер, 2020 г.

СНОСКИ

Уильям П. Лулл, «Выбор люминесцентных ламп для УФ-излучения», Abbey Newsletter 16.4 (август 1992 г.), стр.54–55.

По материалам NEDCC, «Preservation Leaflet 2.4 Protection from Light Damage», 2012 г. https://www.nedcc.org/free-resources/preservation-leaflets/2.-the-environment/2.4-protection-from-light- урон

Услуги по консервации произведений искусства, «Рекомендации по количеству силикагеля». https://www.apsnyc.com/demistfying-silica-gel

Американский институт охраны природы . «Странные тесты: базы данных материалов», изменено 29 октября 2020 г. https: //www.conservation-wiki.com / wiki / Oddy_Tests: _Materials_Databases

Американский институт охраны природы . «Изготовление экспоната: 1.1.2 Древесина, фанера и древесно-композитные плиты». https://www.conservation-wiki.com/wiki/Category:Exhibit_Fabrication

Там же.

Джон А. Эмери, «Технический отчет: структурные деревянные панели и формальдегид», Такома, Вашингтон: Американская ассоциация фанеры, 2002. https://www.roseburg.com/UserFiles/Library/APA_Tech_Bulletin_on_Formadehyde.pdf

Роберт Херсковиц, Историческое общество Миннесоты.Личное общение. П. Хэтчфилд.

Американский институт охраны природы. «Изготовление экспонатов».

Кэти Людвиг, Национальное управление архивов и документации. Личное общение.

К.Дж. Шахани, «Старение бумаги, запечатанной в полиэфирной пленке», в книге «Ускоренное старение бумаги: действительно ли это предсказывает постоянство бумаги». . Серия исследований и испытаний по консервации № 9503. Вашингтон, округ Колумбия: Библиотека Конгресса, ноябрь 1995 г. https: // www.loc.gov/preservation/resources/rt/AcceleratedAging.pdf

Жан Тетро, ​​«Продукты, используемые в превентивной консервации — Технический бюллетень 32», Оттава: Канадский институт охраны природы, изменено 21 июля 2020 г. https://www.canada.ca/en/conservation-intitute/services/conservation-preservation-publications/technical-bulletins/products-used-preventive-conservation.html#a3a

Ассоциация университетских и исследовательских библиотек, «Рекомендации ACRL / RBMS для межбиблиотечного и выставочного ссуды специальных коллекционных материалов», 2012 г.http://www.ala.org/acrl/standards/specialcollections

Комитет регистраторов Американской ассоциации музеев, «Стандартный отчет об объектах — США», 1988 г. https://static1.squarespace.com/static/58a5dc6cb3db2b9edd19c676/t/590e3923414fb521f0402aba/1494104356487/1998pdfStandard.

Резюме доступно в ACRL / RBMS, «Руководство ACRL / RBMS для межбиблиотечного и выставочного ссуды специальных коллекционных материалов, Приложение II: Общий отчет по объекту AAM», 2012 г. http: // www.ala.org/acrl/standards/specialcollections#standard

Для получения дополнительной информации об упаковке см. NEDCC, «Preservation Leaflet 4.5 Packing and Shipping Paper Artifacts», 2020. https://www.nedcc.org/free-resources/preservation-leaflets/4.-storage-and-handling/ 4.5 артефакты-упаковка-и-транспортировочная бумага

Attribution-NonCommercial-NoDerivs
CC BY-NC-ND

Объяснение музеев: Определения

Объяснение музеев: Определения

---

---

Разъяснение музеев

Разделы:

Определения

Определения типичных должностей музейных сотрудников см. Сотрудники.

Присоединение это процесс приема, покупки, подарка или обмена произведений искусства для собрание музея. Музей также может забрать произведения искусства через долгосрочные ссуды или в качестве подарков. Процесс присоединения также включает: создание записи произведения искусства с указанием его источника и другой информации. В конце подписей к произведениям искусства в каталогах или этикеток с указанием Объекты на выставочных стенах обычно имеют инвентарный номер .Эти номера часто присваиваются годом приобретения, за которым следует точка. а затем еще одно число, указывающее порядок приобретения в этом конкретном год. Например, инвентарный номер 46.11 для объекта. может означать, что этот объект был 11-м экспонатом, приобретенным музеем в 1946 году.

Архив соток сохраненные внеоборотные записи об отдельных лицах, организациях или учреждениях из-за их непреходящей ценности.

Брошюры скромнее по объему, чем каталоги, имеют меньше страниц, и могут продаваться или бесплатно.Брошюры могут содержать эссе, но не столько же, сколько и каталогов. Изображения всех произведений искусства на выставке не могут быть включены. Они содержат монографии художников или тематические тексты авторов названные авторы, за некоторыми исключениями. Планшетные устройства, такие как iPad и преданные читатели, такие как Kindle и Nook, предлагают читателям вариант чтения быстро растущее количество брошюр бесплатно онлайн, полностью или частично.

Подписи (см. этикетки)

Каталог исторически означало напечатанную на бумаге книгу, созданную для сопровождения выставки.Каталог может содержать оглавление, благодарности, предисловие, одно или несколько эссе, фотографии работ на выставке плюс другие фотографии, контрольный список произведений искусства на выставке, библиографию и указатель. Для меньшего выставок, музей может опубликовать брошюру или путеводитель по галерее с меньшими Информация. Они содержат авторские монографии или тематические тексты названных авторов. Планшетные устройства, такие как iPad, и специальные устройства чтения, такие как Kindle и Nook предлагают читателям возможность прочитать быстро растущее число каталоги в свободном доступе онлайн, либо целиком или часть.

Физические лица могут найти брошюры, каталоги и галереи опубликованные руководства по темам американского репрезентативного искусства или художников, использующих традиционные организации изящных искусств сайт тремя способами.

Каталог raisonné — это полный аннотированный каталог работы умершего художника. Он содержит фотографии и информацию, например как название, средний, размер каждой работы. Он также предоставляет подробную информацию о настоящем состояние и происхождение каждой работы.

Каталогизация создание полной записи информации об объекте с перекрестными ссылками к другим записям и файлам и включает в себя процесс идентификации и подробное документирование этих объектов.Кураторы часто готовятся и не отстают информация о произведении искусства. Некоторая записанная информация включает: имя художника, название объекта, происхождение объекта, размеры, носитель, фото объекта, источник объекта, запись экспонатов, в которых был размещен объект, выданные объекту займы, плюс другие данные по мере необходимости.

Контрольный список означает список произведений искусства на выставке. Ресурс Библиотека включает контрольные списки в некоторые статьи, касающиеся выставок.Если вам интересно узнать о контрольном списке, опубликованном в связи с выставкой, охватываемой библиотекой ресурсов , проведите расширенную поиск введите название выставки ключевые слова в сочетании с ключевым словом «контрольный список». Контрольные списки с миниатюрами изображения предметов на выставке называются иллюстрированными списками.

Коллекционирование идет процесс пополнения предметов для музея.

Коллекция — группа произведений искусства, принадлежащих музею.Коллекция может основываться на таких критериях, как географический область, период времени, предмет или темы, среда и стиль. Коллекция может также означать подразделение всей коллекции в рамках более крупного учреждения или группа произведений искусства, подаренных сторонним лицом, например, физическим лицом, семейное или коммерческое предприятие. Произведения в коллекции либо хранятся в защищенном хранилище, хранится на месте или за его пределами, передается во временное пользование другим музеи для выставок — или даже в аренду арт-дилерам для их экспонатов — когда не отображается.Часто лишь крошечная часть музейной коллекции отображается в любой момент. Связанная тема — управление коллекциями политика, описанная в Миссия, Организация и Аккредитация.

Сохранение это применение науки к обследованию, уходу и лечению музейные предметы. Сохранение также включает изучение окружающей среды. в котором они размещены. Профилактическая консервация включает в себя предпринятые действия чтобы свести к минимуму или замедлить скорость разрушения и предотвратить повреждение коллекций.Превентивная консервация также включает такие мероприятия, как оценка рисков, разработка и внедрение руководств по продолжительному использованию и уходу, соответствующие условия окружающей среды для хранения и выставки, а также надлежащие процедуры обращения, упаковки, транспортировки и использования. См. Раздел TFAO по консервации для получения дополнительной информации.

Кураторство есть процесс идентификации и организации произведений искусства с целью дальнейшего знания. Курирование включает проверку и дополнения к существующим документация на объекты.Кураторы, по данным Бюро статистики труда веб-страница «… прямая приобретение, хранение и выставка коллекций, в том числе ведение переговоров и разрешение покупки, продажи, обмена или ссуды коллекций. Они также несут ответственность за аутентификацию, оценку и категоризацию экземпляры в коллекции. Кураторы наблюдают и помогают проводить исследовательские проекты и связанные с ними образовательные программы. Однако растущее часть обязанностей куратора включает сбор средств и продвижение по службе, что может включают написание и рассмотрение заявок на гранты, журнальных статей, и рекламные материалы, а также посещение встреч, съездов, и общественные мероприятия.«

Выход из системы это процесс, используемый для окончательного удаления произведения искусства из коллекции, включая передачу права собственности. В статье от 14.06.07 в газете Wall Street Журнал о хранении предметов искусства, автор Дэниел Грант пишет: «Музеи безусловно, имеют самый длительный опыт решения проблемы слишком большого количества искусства. Стало аксиомой, что великое искусство или искусство великих художников придет к концу. в музеях; проблема хранения коллекторов со временем превращается в учреждения.Однако в отличие от частных коллекционеров, которые могут просто остановить приобретают больше вещей или просто продают то, что им больше не нужно, эти учреждения ограничили себя правилом, установленным их ассоциациями: Все деньги, заработанные в результате выхода из группы, должны пойти на приобретение «. Кэндис Джексон говорит в статье Wall Street Journal от 28.08.09. по выходу из состава: «Прекращение членства в учреждениях становится все более распространенным явлением. столкнулся с сокращением пожертвований и пожертвований. Американская ассоциация музеев выступает против этой практики, за исключением случаев, когда музеи используют выручку для поддерживать существующие объекты в своих коллекциях или приобретать новые работы.» Также см. Стандарты на веб-странице College Art Association. и Руководящие принципы, который содержит отчет за 2013 год под названием «Заявление Относительно изъятия произведений искусства »и отчет 2007 г., озаглавленный «Художественные музеи и практика выхода из строя».

Дидактические текстов пояснительные / образовательные тексты, связанные с выставкой, обычно написанные кураторами выставки, которые отображаются на панелях в выставочной галерее стены или как часть этикеток арт-объектов. Ресурс Библиотека статей, касающихся выставок, часто содержат дидактические тексты.См. Также Стеновые панели .

Дробные подарки являются частичным подарком произведений искусства музею. Время от времени налог США код может переключаться между разрешением и запретом дробной передачи произведений искусства работает. В прошлом частичное пожертвование влияло на поведение коллекционеров. рассмотрение вариантов пожертвований государственным или университетским музеям против создания частных музеев. Поскольку налоговые коды часто меняются, коллекционерам рекомендуется получить профессиональную консультацию, прежде чем вносить какой-либо вклад искусства.Этикетки для произведений искусства на выставке могут указывать на дробные подарки. Например, библиотека ресурсов статья под названием «Место действия: фотографии Прентиса». Коллекция Пола Сэка (15 апреля 2005 г.) включает идентификацию произведения искусства. изображение с подписью »(слева: Уильям Генри Фокс Талбот, Париж, 1843 г .; Коллекция Музея современного искусства Сан-Франциско, частичный дар Прентис и Пол Сак, а также коллекция фотографий Прентиса и Пола Сак. Доверие)

Гиды по галерее имеют меньший объем, чем брошюры или каталоги, и обычно доступны на подставке или пристенном контейнере в галереях выставки.Иногда они бесплатны для публики и могут быть вывезены из помещений. В других случаи, когда они ограничены для использования в галереях выставки. Ограниченный путеводители галереи могут иметь пластиковые покрытия на страницах, чтобы уменьшить износ и разрыв из-за длительного обращения. Иногда они содержат монографии художников. или тематические тексты названных авторов. Планшетные устройства, такие как iPad и преданные читатели, такие как Kindle и Nook, предлагают читателям вариант чтения быстро увеличивающееся количество гидов галереи бесплатно онлайн, полностью или частично.

Этикетки (объект этикетки) являются идентифицирующим текстом для произведения искусства, помещенного в комнату музейной галереи. содержащий выставку. Информация на этикетке может включать название художник, создавший произведение, название и размеры объекта, его носитель, дата создания, владелец, инвентарный номер и в некоторых случаях блок дидактического (толковательного) текста, относящегося к произведению искусства. Этикетки с дидактический текст часто называют «расширенными ярлыками» или «расширенными метки объектов ». Этикетки также называются« подписями » или «надгробия.» Библиотека ресурсов включает ярлыки в некоторые статьи, касающиеся выставок. Если ты заинтересован в чтении этикеток с выставки, охватываемой библиотекой ресурсов , провести выставку расширенного поиска Ключевые слова заголовка в сочетании со словом «ярлыки»

Постоянная коллекция — это термин, обозначающий искусство, принадлежащее музею. Сайт музея обычно есть страница с описанием коллекции, часто с изображениями избранных произведения искусства, а в некоторых случаях и всю коллекцию.

Provenance — это история владения и выставки произведения искусства.

Регистрация это процесс присвоения идентификации и документации художественного произведения за которые музей постоянно или временно взял на себя ответственность; один аспект документации. Регистратор — это лицо, которое несет общую ответственность для всех функций отдела регистрации или управления коллекциями. Согласно информации из города Меса, веб-страница Аризоны «Ответственный за регистрацию для разработки политики сбора и контролирует централизованное обслуживание музейные коллекции в соответствии с миссией музея и профессиональные стандарты, установленные Американской ассоциацией музеев.В Регистратор музея выполняет полный спектр профессиональных обязанностей, связанных с управление и координация коллекций музея. Обслуживание как член руководства, Регистратор музея решает вопросы и вместе работают над формированием краткосрочных и долгосрочных целей для музея. В человек на этой должности служит вместе с администратором музея и кураторами. как один из членов Комитета по присоединению, решающий, какие возражения будут добавлены в постоянные коллекции ».

Специальные выставки , также называемые временными выставками, доступны для просмотра для ограниченное время.На веб-сайте музея часто есть одна или несколько страниц, описывающих настоящие, будущие и прошедшие специальные выставки. Специальные выставки обычно показываются в течение нескольких недель или месяцев на месте проведения. Когда экспонаты выставлены на многие месяцы или даже годы их можно назвать установками. Установка также слово, используемое для описания трехмерного искусства, представленного в интерьере. Космос. Когда музей ссылается на «постоянный» или «действующий» выставка, это обычно означает выставку без установленной даты окончания.

Надгробия (см. этикетки)

Передвижные выставки организуются одним музеем, а затем проходят в другие музеи.Там несколько мотивов для организации передвижной выставки, включая доход от гонораров, создавая больше признания и престижа для организаторов музей, и сделать произведения искусства доступными для публики во время организации музей закрыт на время строительных работ.

Стеновые панели , также называемые дидактическими стеновыми панелями, представляют собой блоки дидактического текста, объясняющие выставки, которые размещаются на стенах галереи или комнат, содержащий выставку. Библиотека ресурсов включает тексты настенных панелей в некоторые статьи о выставках.если ты заинтересованы в чтении текстов настенных панелей с выставки, освещенной Библиотека ресурсов , проведите расширенный поиск ввод ключевых слов названия выставки в сочетании с этапом «стеновая панель».

---

На веб-сайте Музейной ассоциации Нью-Йорка в 2003 г. «Стандарты и передовой опыт для музеев и исторических обществ Получение абсолютных чартеров в списке штата Нью-Йорк и список ресурсов в Части VII «Полезные определения» 25 терминов. То же из определений здесь взяты из МНОГИХ определений.

Объяснение возвращения в музеи

Ссылки на источники информации за пределами нашего веб-сайта предоставляются только в качестве рефералов для вашего дальнейшего рассмотрения. Пожалуйста, используйте должная осмотрительность при оценке качества информации, содержащейся в этих и все остальные веб-сайты. Информация из связанных источников может быть неточной или устаревший. Организация традиционных изящных искусств, Inc. (TFAO) ни рекомендует, ни одобряет эти упомянутые организации. Несмотря на то что TFAO содержит ссылки на другие веб-сайты и не несет ответственности за содержание или информация, содержащиеся на этих других сайтах, и не оказывает какого-либо редакционного или другой контроль над ними.Для получения дополнительной информации об оценке веб-страниц см. раздел «Общие ресурсы TFAO» в Интернет-ресурсы для коллекционеров и студентов, изучающих историю искусств .

---

Найти Библиотека ресурсов для тысяч статей и эссе по американскому Изобразительное искусство.

Copyright 2014 Traditional Fine Arts Organization, Inc., некоммерческая корпорация из Аризоны. Все права зарезервированный.

10 вещей, которые нужно знать о выставочной инсталляции

Как менеджеры коллекций и музейные специалисты, наша работа — физически и интеллектуально заботиться о музейных объектах.Мы изучаем их, обеспечиваем их сохранность и правильное обращение, устанавливаем на выставках музея. Нас часто спрашивают: «Что именно означает открытие выставки?» Итак, мы представляем:

10 главных вещей, которые вам нужно знать о выставочной инсталляции

10) Инсталляция — это кульминация многолетней работы

Выставки собираются в течение нескольких лет. Все начинается с идеи. Объекты отбираются, исследуются и сохраняются.Скрипты пишутся, редактируются и переписываются. Команда дизайнеров использует эти идеи для создания рисунка предлагаемой выставки. Когда будет достигнут окончательный дизайн, выставку можно будет строить. Возводятся стены и сооружаются корпуса. Только после этого кураторы и менеджеры коллекций могут приступить к фактической установке объекта. Прежде чем что-либо было построено для выставки American Democracy: A Great Leap of Faith, , открывшейся 28 июня 2017 года, команда работала почти пять лет.

9) Установка объекта — самая короткая часть создания выставки, но также и самая интенсивная

Для установки более крупных выставок, таких как American Democracy (AD), требуется несколько месяцев.В AD почти 900 объектов, и каждый из этих объектов необходимо отдельно смонтировать (подробнее об этом см. Номер семь), установить и затем осветить. Этот процесс может занять от нескольких минут до часов для каждого объекта в зависимости от сложности требований к объекту и дизайну.

8) Это требует умственной и физической гибкости.

Установка может быть сложной. Вы стоите, идете, поднимаете, наклоняетесь, тянетесь и поднимаетесь по лестницам. Мы легко можем сделать более 10 000 шагов в любой день установки выставки (мы знаем, потому что мы это отслеживали!).Работа с небольшими ящиками и маневрирование вокруг корпусной мебели может потребовать интересной гимнастики. Например, когда мы установили тележку для голосования для женщин (самый первый объект, представленный на выставке), нам пришлось лечь на пол под ней, пока она была размещена, чтобы убедиться, что она находится в правильном положении и надежно закреплена на домкратах (мы действительно видим выставка со всех сторон!).

Помимо физических нагрузок, это может быть связано с психологическим трудом. Менеджер коллекций должен хорошо знать объекты, чтобы иметь возможность правильно о них заботиться, что означает знание того, что представляет собой каждый объект, из чего он сделан, как правильно с ним обращаться и нуждается ли он в каком-либо особом уходе.Вы должны знать дизайн выставки, чтобы следить за тем, какие предметы в каких случаях попадают. И если какой-то корпус не готов к установке, вы должны иметь возможность продолжать двигаться вперед; с уже назначенной датой открытия нельзя сидеть и ждать. На твоих усталых ногах много мыслей.

7) Если все сделано хорошо, вы, вероятно, никогда не заметите одну из самых важных особенностей выставки: КРЕПЛЕНИЯ

Хотя некоторые объекты можно выставить, просто сидя на дне корпуса, для многих требуются специальные крепления. надежно поместите их в футляр и обеспечьте оптимальный обзор.Высококвалифицированные мастера изготавливают индивидуальные крепления для каждого конкретного объекта, и зачастую они изготавливаются настолько тщательно, что идеально сочетаются с объектом. Тип изготовленного крепления основывается на макете дизайна, определяющем, как объект должен отображаться, а также на потребностях в сохранении и поддержке каждого конкретного объекта. Мастера крепления работают с кураторами, консерваторами и менеджерами по коллекциям, чтобы определить лучшее крепление для каждого объекта, а затем тщательно создают каждую деталь, измеряя и тестируя ее несколько раз, чтобы гарантировать идеальную подгонку.Это требует большого внимания к деталям, но в результате хорошее крепление само по себе является произведением искусства.

Некоторые крепления сделаны для American Democracy :

6) Освещение может сделать или разрушить выставку и ее объекты

Выставочные пространства обычно темные, потому что свет наносит вред. Свет заставляет вещи блекнуть и становиться хрупкими. Однако не стоит выставлять объекты на виду, если света недостаточно, чтобы их видеть! Кураторы, менеджеры по коллекциям и хранители определяют, сколько света может выдержать объект, прежде чем он будет поврежден (измеряется в футовых свечах, измерение силы света, равное количеству света, излучаемого одной свечой на расстоянии одного фута).Вооружившись этой информацией, команда дизайнеров по свету очень тщательно освещает каждый объект, чтобы сбалансировать заботу об объекте и видимость для публики. Освещение также может задать тон для выставки, от создания живой среды до более приглушенных тонов, в зависимости от предмета, подобно освещению театральной сцены (на самом деле, многие дизайнеры по свету, с которыми мы работали, имеют опыт работы с сценическим освещением. ). Когда в доме гаснет свет и остается только освещение для выставки, не только за предметами лучше ухаживают, но и в обстановке возникает тихое, почти благоговейное чувство, которое подчеркивает важность самих предметов.

5) Математика: оказывается, она нужна даже специалистам по истории, особенно во время выставочной инсталляции.

Мы часто шутим с друзьями и семьей, что мы не занимаемся математикой, потому что мы исторические люди. Но, к нашему большому разочарованию, нам приходится заниматься математикой. Мы должны предоставить точные размеры дизайнерам выставки, которые должны разработать ящики с правильными размерами. Мы также должны уметь рассчитывать квадратные метры. Мы должны выяснить, как центрировать что-то размером X в данном пространстве (Бетани, в частности, не имеет естественной склонности к этому, утверждает она).К счастью, при установке у нас были монтажники, которые умели делать это в большинстве случаев. Однако в случаях длительных кампаний, которые мы называем нашими «случаями уловок», нам приходилось выяснять, как уместить более 400 объектов на 24,25 линейных фута. Несколько членов команды потратили много часов на создание макетов, чтобы все получилось правильно!

Вы можете включить математику в «список вещей, которые мы никогда не думали, что будем делать, когда специализировались на истории». Учитывая, что большинство людей, вероятно, воображают, что исторические специалисты проводят свою карьеру в тихих библиотеках или тусклых архивах, вы, вероятно, могли бы добавить много вещей в этот список, который подводит нас к номеру четыре:

4) При установке вы попадаете в некоторые интересные места

Места, которые мы никогда не ожидали найти на работе, но сделали: На вершине 12-футовой лестницы.Под чемоданом. Внутри футляра. Ползать через дыру в стене. Покрыт пылью от уборки. Перетаскивание манекенов на платформу. Поднятие крышки стеклянного шкафа весом 80 фунтов. Вождение домкрата для поддонов. Использование стеклянных чашек (представьте присоски с ручками, которые мы используем, чтобы открывать ящики).

3) Каждая инсталляция индивидуальна

Мы вдвоем работали как минимум над 10 выставочными инсталляциями из Отдела политической истории, и ни одна из двух не была абсолютно одинаковой.Основа каждой инсталляции одинакова, но у каждой есть свой уникальный набор обстоятельств. Они разные не только из-за того, с кем вы работаете, но и потому, что разные объекты. Например, выставка с тяжелыми костюмами имеет другие потребности, чем American Democracy , которая в основном состоит из бумаги и трехмерных объектов. Для разных объектов требуются разные крепления, разное освещение и разные методы консервации.

2) Это в равной степени сложно и взрывоопасно

Для своевременной подготовки выставки к запланированной дате открытия может потребоваться много долгих и напряженных дней, но это также действительно очень весело.Мы очень тесно сотрудничаем со всей командой выставки (в которую входят производители корпусов, консерваторы, строительные бригады, монтажники, службы безопасности, дизайнеры освещения и многие другие) и развиваем дружеские рабочие отношения. Мы все должны работать в непосредственной близости, и мы часто шутим, что несколько хаотичный процесс установки похож на цирк из трех колец: монтажники устанавливают объекты, ящики зажигаются, а сигнализация ящиков тестируется. После долгих лет планирования физическая работа превратилась в ураган.Тебе некогда скучать. Когда экипажи собираются, чтобы отправиться домой при приближении открытия, вы испытываете горько-сладкое ощущение конца учебного года, большую дозу облегчения со стороной: «Я буду скучать по этим людям и по этой задаче».

И давайте посмотрим правде в глаза, находясь рядом с такими объектами, как стол Томаса Джефферсона и Великие часы Америки, никогда, никогда не стареют.

1) На самом деле никогда не бывает больше

Даже после того, как мы открыли выставки для публики, мы никогда по-настоящему не закончили.Мы периодически поворачиваем светочувствительные предметы, такие как ткани и бумагу, чтобы они не повредились из-за слишком сильного воздействия света. Мы обновляем разделы выставок, чтобы они оставались актуальными (в частности, в American Democracy нам нужно будет обновить раздел кампании, чтобы отразить новые политические циклы). Кураторы и музейные специалисты, отвечающие за выставку, должны наблюдать за ней в течение всего ее срока службы, будь то шесть месяцев или 20 лет, и уход за ней физически и интеллектуально не прекращается, пока она не будет демонтирована.

Но деинсталляция — это отдельная история.

Сара Мерфи и Бетани Бемис — музейные специалисты и менеджеры коллекций Отдела политической истории.

Что такое художественная выставка?

от Художественной галереи Виртосу

4 апреля ’20

Как и большинство тем в мире искусства, значение художественной выставки субъективно. Для представителя публики с неопределенными художественными интересами художественная выставка может войти в список мест, которые стоит посетить в дождливый день.В качестве альтернативы для художника выставка может стать решающим моментом в его карьере. Обычно под художественной выставкой понимается место или территория, в которой «искусство» представлено художником или группой художников для просмотра публикой. Искусство обычно состоит из материальных объектов, таких как картины, скульптуры, рисунки, изображения, фотографии, видео, перформансы или аудио. Тем не менее, предмет может быть более абстрактным, поскольку выставки, как известно, представляют идеи, утверждения или метафоры.

Где можно найти художественные выставки?

Галереи и музеи почти в каждом городе мира входят в число самых типичных мест , где можно найти выставку. Поскольку каждая культура, страна и сообщество имеют уникальную историю искусства, выставки современного и традиционного искусства можно найти повсюду, даже в самых отдаленных местах. Выставки обычно носят временный характер, поскольку занимают место в галерее на ограниченный период времени. Некоторые, однако, постоянны.Как правило, это более известные картины или художественные работы, такие как постоянная коллекция картин и рисунков Ван Гога в Музее Ван Гога в Амстердаме. Однако периодические стены музеев, размещенных в зданиях эпохи Возрождения, или белые кубы современных галерей не являются эксклюзивным местом проведения выставок. Расположение выставки зависит от предмета искусства и самого художника, и ее можно найти в самых неожиданных местах. Выставки можно найти на вокзалах, в замках, амбарах, пляжах, в центре городской площади, в древних руинах или даже посреди пустыни.

добавить

Какова цель художественной выставки?

Художественные галереи — отличный инструмент в обществе для удовлетворения различных потребностей как художника, так и общественности.

— Продажи

Одно из применений художественной выставки — это для художников или галереи запускать аукционы или устанавливать цены на свои работы. Это в основном находится в частных галереях, и цена или периметр аукциона согласовываются между художником и галереей, в которой проводится выставка.Художники могут использовать выставку, чтобы пробудить интерес к своим работам, а галерея может пригласить потенциальных покупателей на выставку, чтобы осмотреть искусство и решить, хотят ли они купить. Продажа произведений искусства ни в коем случае не является конечной или основной целью выставки. Очевидно, что искусство создается не для получения прибыли, и на большинстве выставок представлены работы, не предназначенные для продажи.

— Связь с общественностью

Искусство может быть создано по ряду причин и может быть выполнено исключительно по личным причинам.Однако искусство часто делается для того, чтобы его видели, и выставка дает художникам возможность поделиться своими работами и идеями с публикой и сообществами. Выставки можно создавать, чтобы послать сообщение, поделиться идеей, заявить о себе, продемонстрировать шедевры или продемонстрировать талант; все это требует аудитории. Наличие места, где можно поделиться работой с широкой публикой, обеспечивает аудиторию и может вызвать обсуждение работы. Представители общественности также извлекают выгоду из того, что знают и контактируют с искусством в своем сообществе и со всего мира.

— Возможность обучения

Посетители выставок могли рассматривать место проведения выставки как классную комнату. Выставка позволяет зрителям заглянуть в культуру, мир и историю искусства. На выставках могут быть представлены работы, относящиеся к истории, художественным стилям и со всего мира. Кроме того, художники часто видят мир по-новому и у них есть история, которой они хотят поделиться. Зрители могут усвоить эти идеи, рассмотреть их и составить собственное мнение по поводу того, что хочет выразить художник.Часто это включает политические заявления, разоблачения в обществе или культурную критику.

Заключение

В целом, художественная выставка — это возможность поделиться идеями, испытать невероятные художественные таланты и пообщаться с некоторыми культурными предложениями города или сообщества. Они могут быть прекрасным источником знакомства с прекрасными произведениями искусства, а также с новыми идеями или неизвестными в настоящее время аспектами истории. Выставки часто бывают дешевыми, а иногда и бесплатными, и они могут стать веселым и интересным способом провести время.

добавить

Об авторе Беатрикс Поттер — пожизненная поклонница искусства и делится своей страстью к художественным тенденциям в своих статьях, которые можно найти в Службе написания эссе и выполнения моих заданий. Беатрикс также любит свою роль онлайн-репетитора в Essayroo. .